想出國學(xué)插畫專業(yè)的同學(xué)們，大部分首選國家是英美院校，也因此很多的問題都是關(guān)于英美院校來展開。英美插畫專業(yè)有什么不同?如何確立院校作品風(fēng)格?應(yīng)該怎么樣處理作品集細(xì)節(jié)?克瑞斯就這些問題展開說明，供同學(xué)們參考~
英美插畫專業(yè)的不同
英國院校與美國院校在插畫專業(yè)定位，風(fēng)格，教育理念，以及作品集要求都是完全不同的。
英國院校插畫專業(yè)風(fēng)格偏重藝術(shù)感更多一些，重視實(shí)驗(yàn)性、探索性，無畏爭議性，注重概念想法的新穎性和調(diào)研階段的深度挖掘。
而美國院校插畫風(fēng)格上則更注重商業(yè)性和學(xué)生行業(yè)意識的培養(yǎng)，注重最終結(jié)果的表達(dá)和呈現(xiàn)，而創(chuàng)作過程或理念完全可以是輕松的、幽默的、舉重若輕的。
英國院校作品集中希望同學(xué)們能運(yùn)用不同媒介、材料探索插畫的多種可能性。對于申請者繪畫技術(shù)反而沒有硬性要求。整體繪畫風(fēng)格更具藝術(shù)性和實(shí)驗(yàn)性。
美國院校作品集非?？粗匾曈X呈現(xiàn)效果，注重學(xué)生的基本能力展現(xiàn)，例如：素描基礎(chǔ)、人物的造型能力。
確定院校風(fēng)格
對院校的調(diào)研可以決定我們在插畫作品集整體風(fēng)格方向有一個了解。以英國插畫專業(yè)倫敦藝術(shù)大學(xué)的坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院為例，插畫不僅限于二維繪畫，更看重具有實(shí)驗(yàn)性的三維立體制作，也包含了多材料運(yùn)用：紙黏土、陶瓷、絲網(wǎng)印刷等多種方式來呈現(xiàn)作品。
所以就需要結(jié)合國插畫整體要求+特定的院校風(fēng)格來創(chuàng)作作品集。同樣，想要申請其他院校，也可以按照此方法進(jìn)行操作。
作品集細(xì)節(jié)處理
處理作品集前期，需要注意一些細(xì)節(jié)，對于提升作品的質(zhì)量很有幫助，下面就幾點(diǎn)展開來說。
01、靈感來源
作品靈感需要長期積累，最重要的就是多看。瀏覽網(wǎng)站，看書，看影視作品。用一些實(shí)踐嘗試來激發(fā)靈感，隨身攜帶Sketchbook或者是自己建立的素材庫。
確定好一類來源方式，下一步就是進(jìn)行概念構(gòu)思。大致分為：
?大方向主題
?主題相關(guān)的子主題(多個)
?確認(rèn)一個子主題為突破點(diǎn)
?進(jìn)一步細(xì)化并進(jìn)行思維發(fā)散
?為發(fā)散的方向增加關(guān)鍵詞
?整理思考和信息，發(fā)展成概念
?概念發(fā)展為最終項(xiàng)目
02、插畫主題
英國插畫主題十分看重：立意，核心表達(dá)，以及是否對社會，文化背景，有深度挖研究。
實(shí)際案例：繪本：《阿兔的小陶瓷碗》
故事梗概：阿兔不小心打碎了媽媽最心愛的小瓷碗。阿兔把碎片包進(jìn)一個小布包，跑出了家門，來到了做瓷器的小鎮(zhèn)。阿兔尋遍小鎮(zhèn)的各個作坊，都沒人能幫她修好小瓷碗。這時，街道中走出一位焗瓷的師傅，幫助阿兔焗好了小瓷碗。
核心理念是想要幫助大家了解中國的民俗文化：陶瓷文化的制作與歷史。
03、作品敘事性
插畫敘事性就是以圖像，符號等視覺形式對故事，概念，信息進(jìn)行描述，是一種繪畫內(nèi)在邏輯的外在表達(dá)，更是創(chuàng)作者的編繪功底、創(chuàng)造力、鏡頭感等各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)，簡單來說，敘述就是講一個故事。
插畫的敘事性分為：單幅敘事和連續(xù)敘事
?單張敘事：彼此沒有故事的連貫性，單張屬于一個故事。
?連續(xù)敘事：通過多幅的畫面交代情節(jié)、人物、環(huán)境、并一步步的進(jìn)行內(nèi)容的遞進(jìn)，敘事整體內(nèi)容，從而表達(dá)故事的核心價值觀。
下面舉幾個例子來說明一下：
?圖形敘事：圖形敘事相較于單一的文字?jǐn)⑹鰜淼母鼮榫唧w、更可感覺、更不易捉摸，在概念上他相對于傳統(tǒng)的敘事方式來的更加有趣，更加藝術(shù)化。
?故事性敘述：故事性敘述是很長一段時間里我們對于文字內(nèi)容的主要表達(dá)方式，通過對角色的塑造和創(chuàng)造用展開情節(jié)，交代活動的過程，事物發(fā)生發(fā)展變化的過程，前因后果，來龍去脈。
?藝術(shù)性敘述：20世紀(jì)之前，整個西方藝術(shù)世界圍繞著宗教，傳說，生活等話題進(jìn)行古典主義的藝術(shù)敘述，而在現(xiàn)代藝術(shù)中，繪畫慢慢轉(zhuǎn)向了抽象藝術(shù)的呈現(xiàn)。這也顛覆了人們對敘述的認(rèn)知。
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