可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的設(shè)計(jì)概念，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，近幾年也是熱度不減。雖然英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的可持續(xù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但它的建筑學(xué)院幾乎每一個(gè)學(xué)科都有提到對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重視，其中尤其是環(huán)境建筑的MA課程，更是由可持續(xù)發(fā)展貫穿始終。皇家藝術(shù)學(xué)院環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)怎么樣?今天我們就由這個(gè)專(zhuān)業(yè)窺斑見(jiàn)豹，看看面對(duì)可持續(xù)發(fā)展這個(gè)全球性新命題，身為設(shè)計(jì)類(lèi)院校之首的RCA，是怎樣交出它的答卷的。
|皇家藝術(shù)學(xué)院環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)(MA)Environment Architecture
皇家藝術(shù)學(xué)院環(huán)境建筑是一個(gè)為期15個(gè)月的研究生課程。當(dāng)我們進(jìn)入英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院RCA官網(wǎng)的環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)介紹頁(yè)面，首先引入眼簾的不是大段的文字介紹，而是一段由環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人Godofredo Pereira主講的一段視頻。
這樣一小節(jié)短短兩分半鐘的視頻，Godofredo教授高度精煉的概括了環(huán)境建筑這個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的意義和它與其他設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同之處。
他在視頻中反復(fù)強(qiáng)調(diào)在全球氣候變化劇烈的當(dāng)下，水位、砍伐森林、資源掠奪和環(huán)境污染問(wèn)題都十分的嚴(yán)峻，所以環(huán)境建筑是一門(mén)非常重要且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。
所以他對(duì)環(huán)境建筑這一專(zhuān)業(yè)的要求也不僅僅是建筑，甚至不僅僅是設(shè)計(jì)這么簡(jiǎn)單。Godofredo教授高度強(qiáng)調(diào)了整個(gè)學(xué)術(shù)項(xiàng)目的課題，最終必須落到實(shí)際運(yùn)作中去這一概念。
同時(shí)，為環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供的合作項(xiàng)目也不僅僅局限于RCA內(nèi)部，甚至都不僅僅只是建筑設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人士。Godofredo教授提到，當(dāng)學(xué)生結(jié)束課程，進(jìn)入社會(huì)以后，是不可能僅僅只與專(zhuān)業(yè)人士合作的。
那些學(xué)生在實(shí)踐中需要面對(duì)的工程人士，經(jīng)濟(jì)人士甚至科學(xué)家、政治家和哲學(xué)家，才是真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該“演習(xí)”的挑戰(zhàn)?；谶@一理念，我們不難看出這個(gè)明為MA的科目，實(shí)則對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力，特別是政治與哲學(xué)方面的觀念，都有著相較于其他藝術(shù)類(lèi)學(xué)科更高的要求。
|皇家藝術(shù)學(xué)院環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
首先從宏觀來(lái)看，皇家藝術(shù)學(xué)院環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)并不像我們普遍的認(rèn)知中，以科目來(lái)劃分課程。而基于教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，把課程分為了六個(gè)板塊——
由以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究工作室(Research studios);
以學(xué)生辯論為主的專(zhuān)題研討會(huì)(Seminars);
教授與客座專(zhuān)家為主的技術(shù)講座(Technical workshops);
基于媒體實(shí)踐的媒體研究(Media studies);
獨(dú)立研究項(xiàng)目的一對(duì)一實(shí)習(xí)導(dǎo)師培訓(xùn)(Practice mentors)
以及全校統(tǒng)一的批判性歷史研究課程共同組成。
同學(xué)們是不是還是感覺(jué)有點(diǎn)抽象?沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僬归_(kāi)來(lái)看看科目具體的課程目標(biāo)和任務(wù)，以及學(xué)生作業(yè)示例。
放在第一位的研究工作室課程，也被譽(yù)為是整個(gè)環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)的核心。課程特色在于全部都是由實(shí)踐性的現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目組成，盡管官方仍有強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)主導(dǎo)”，但是看官網(wǎng)的配圖就可以知道，這絕不是一項(xiàng)可以坐在工作室里畫(huà)設(shè)計(jì)圖而已的課程。我們?cè)賮?lái)看看官網(wǎng)相關(guān)的展示圖片。
上圖為智利阿卡塔馬沙漠實(shí)地考察的項(xiàng)目照片，我們可以感覺(jué)到所謂現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目的落地性和真實(shí)性。由于環(huán)境問(wèn)題的時(shí)效性，研究工作室的探究課題四年為一個(gè)更新周期。
在2019-2020年，研究分為L(zhǎng)ithium Triangle Research Studio，The Orang-orang and the Hutan兩個(gè)課題。
第一個(gè)課題Lithium Triangle Research Studio——“鋰三角”，意為智利，阿根廷和玻利維亞構(gòu)成的鋰原料化工提取三角區(qū)。研究目標(biāo)直指用建筑改變環(huán)境，落實(shí)為非碳化科技和非西方生態(tài)概念兩個(gè)問(wèn)題的解決。
而第二個(gè)項(xiàng)目The Orang-orang and the Hutan則是研究關(guān)于我們最近熟悉的森林火災(zāi)話(huà)題，旨在于研究火災(zāi)后的森林體系重建和人類(lèi)居住對(duì)自然森林結(jié)構(gòu)的影響。同樣值得同學(xué)們關(guān)注的，還有第二個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)師分配。
|皇家藝術(shù)學(xué)院環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師設(shè)置
除了專(zhuān)業(yè)教授(Dr Irenda Radjawali)以外，研究伙伴還有一名善治腐敗與安全問(wèn)題的政府改革人士(Monica Tanuhandaru)，以及一個(gè)非營(yíng)利性環(huán)保組織(BRG)等。這樣的導(dǎo)師陣容也呼應(yīng)了在學(xué)科簡(jiǎn)介中所倡導(dǎo)的讓學(xué)生不僅僅在學(xué)術(shù)界內(nèi)跨學(xué)科合作，而是要跳出設(shè)計(jì)本身，去與不同領(lǐng)域的人士合作，共商環(huán)保問(wèn)題。
這樣的項(xiàng)目雖然會(huì)更新迭代，但是我們更應(yīng)該透過(guò)項(xiàng)目，去看到學(xué)院進(jìn)行這樣的課程設(shè)置的良苦用心。學(xué)校真正想讓學(xué)生掌握的，也不僅僅只局限于建筑或者是設(shè)計(jì)而已，他們更希望借由設(shè)計(jì)這個(gè)媒介，讓學(xué)生能夠擁有更多關(guān)于可持續(xù)發(fā)展與地球生態(tài)的宏觀概念。
另外以學(xué)生辯論為主的專(zhuān)題研討會(huì)課程同樣十分的有趣，讓我們先來(lái)看看課程簡(jiǎn)介：
|Seminars課程簡(jiǎn)介
第一句話(huà)似乎就點(diǎn)出了同學(xué)們心目中的疑惑，一般環(huán)境建筑這樣的課題很少被提到當(dāng)代公眾辯論臺(tái)上作為話(huà)題探究。但正是如此，學(xué)院才別出心裁的設(shè)置了這樣的課程。在課程簡(jiǎn)介中官方除了最近發(fā)生的全球森林大火外，還例舉了氣候變化，全球變暖等數(shù)個(gè)在新聞和媒體上屢見(jiàn)不鮮的環(huán)保話(huà)題。
而基于這些輿論熱度較高的環(huán)保問(wèn)題，學(xué)院官方也提出了引導(dǎo)性的方法論。除去最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和設(shè)計(jì)研究外，還有行動(dòng)主義，法學(xué)與法律，科技研究，甚至是主流媒體的輿論影響，都被列在了學(xué)生有可能適用的方法中。這樣多方面、多角度的基于同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，也同樣可以看出RCA在設(shè)置環(huán)境建筑學(xué)這門(mén)課程時(shí)，讓學(xué)術(shù)研究落地化和接地氣的決心。
同樣值得同學(xué)們關(guān)注的還有另一個(gè)特色課程，那就是獨(dú)立研究項(xiàng)目的一對(duì)一實(shí)習(xí)導(dǎo)師培訓(xùn)。
|Practice mentors課程設(shè)置
這是一個(gè)最終獨(dú)立項(xiàng)目研究之前的實(shí)習(xí)課程，學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目中可以選擇自己感興趣的項(xiàng)目，并且可以跟隨導(dǎo)師進(jìn)行為期六周，基于一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)。而實(shí)習(xí)導(dǎo)師們都是來(lái)自于環(huán)境建筑設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)最前沿的實(shí)驗(yàn)小組。
以其中的Atmoslab為例，這是一個(gè)與法國(guó)老佛爺百貨，韓國(guó)水晶宮等多個(gè)成熟商業(yè)項(xiàng)目合作過(guò)的環(huán)境設(shè)計(jì)師團(tuán)體。能有在這樣成熟的設(shè)計(jì)師團(tuán)體中的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，無(wú)論是對(duì)于專(zhuān)業(yè)本身的進(jìn)步，還是日后職業(yè)生涯，都是十分難得的寶貴的。
這樣長(zhǎng)篇分析下來(lái)，這個(gè)為期15個(gè)月的研究生項(xiàng)目干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，而要知道這還只占課程中的一半。由此可見(jiàn)RCA設(shè)置環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)的“野心”，真的不小。而這樣用心的課程配置，也間接地在向同學(xué)們證明環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，作為世界頂尖藝術(shù)院校對(duì)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保問(wèn)題的重視。
我們可以很明顯的感覺(jué)到皇家藝術(shù)學(xué)院環(huán)境建筑專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置和簡(jiǎn)介中對(duì)設(shè)計(jì)業(yè)內(nèi)關(guān)于環(huán)?，F(xiàn)狀的思考和不滿(mǎn)足。RCA不希望環(huán)保這個(gè)概念只單純的停留在設(shè)計(jì)方式的實(shí)現(xiàn)上，而是更多的考慮到設(shè)計(jì)想法在落地時(shí)需要面對(duì)的多種因素，并且輔導(dǎo)學(xué)生解決。
皇家藝術(shù)學(xué)院 建筑專(zhuān)業(yè)