提到前沿性研究和跨學(xué)科的結(jié)合，皇藝必然掌握話語(yǔ)權(quán)，這門(mén)Healthcare&Design/醫(yī)療設(shè)計(jì)就是由皇藝的設(shè)計(jì)學(xué)院與帝國(guó)理工醫(yī)學(xué)院共同開(kāi)創(chuàng)，并由位于倫敦帕丁頓的St
Mary醫(yī)院提供醫(yī)療相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)看看皇家藝術(shù)學(xué)院醫(yī)療設(shè)計(jì)怎么樣?
皇家藝術(shù)學(xué)院醫(yī)療設(shè)計(jì)課程設(shè)置：
皇家藝術(shù)學(xué)院醫(yī)療設(shè)計(jì)整個(gè)課程為兩年制，這在提供MRes學(xué)位的碩士專業(yè)中也比較少見(jiàn)，英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院對(duì)此舉的解釋是該領(lǐng)域作為新興的綜合型學(xué)科，大部分申請(qǐng)者都是來(lái)自于單一學(xué)術(shù)背景，拉長(zhǎng)課程設(shè)置也是希望同學(xué)們能夠進(jìn)行更全面的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充。
課程設(shè)置的目的是希望同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)并通過(guò)設(shè)計(jì)解決未來(lái)醫(yī)療領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，并能夠掌握臨床醫(yī)療和設(shè)計(jì)協(xié)作交叉領(lǐng)域多專業(yè)觀點(diǎn)。
課程計(jì)劃在設(shè)計(jì)和醫(yī)療創(chuàng)新領(lǐng)域使用了一系列理論框架和設(shè)計(jì)工具，并提供了一個(gè)特別的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的專業(yè)技能，針對(duì)未來(lái)綜合領(lǐng)域中和的醫(yī)療挑戰(zhàn)制定設(shè)計(jì)原型。
在第一年的課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)四個(gè)模塊的內(nèi)容：
a、健康和醫(yī)療的基本理論知識(shí)(具體方向取決于申請(qǐng)人的原始背景);
b、培養(yǎng)運(yùn)用醫(yī)療領(lǐng)域的以設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的創(chuàng)新思維;
c、醫(yī)療領(lǐng)域研究方法;
d、醫(yī)療設(shè)計(jì)中專業(yè)技能。
第二年的課程繼續(xù)深化四個(gè)模塊包括：
a、繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新思維;
b、解決醫(yī)療領(lǐng)域的主要設(shè)計(jì)問(wèn)題;
c、參加皇藝與St Mary醫(yī)院合作的design dash小組項(xiàng)目
d、培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)新興領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)能力。
在整個(gè)兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要將完成一個(gè)個(gè)人的設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生能夠同時(shí)獲得帝國(guó)理工和皇藝在專業(yè)知識(shí)上的支持，也可以基于實(shí)習(xí)工作進(jìn)行研究項(xiàng)目。
皇家藝術(shù)學(xué)院醫(yī)療設(shè)計(jì)怎么樣?今天小ONE給大家做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，這是一門(mén)與醫(yī)療健康相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，一門(mén)新型的跨學(xué)科專業(yè)，希望可以對(duì)你的留學(xué)申請(qǐng)有所幫助,
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