RIT是美國(guó)最古老的理工科大學(xué)之一，但是很多同學(xué)不知道的是，理工科也許是它的建校招牌，但藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科，才是RIT真正排名最高的拿手強(qiáng)項(xiàng)。RIT的攝影、視覺(jué)傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都在全美排名前十，是一所實(shí)打?qū)嵄坏凸懒说乃囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)校。那么我們今天，就以RIT視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的MFA課程細(xì)化分析，看看這所理工類(lèi)大學(xué)的設(shè)計(jì)，究竟強(qiáng)在哪里。
RIT視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)怎么樣?
首先課程簡(jiǎn)介，可以很明確的看出，理工科大學(xué)和藝術(shù)類(lèi)大學(xué)在設(shè)置課程上的差異。RIT上來(lái)直接就表示，“我們的視覺(jué)傳達(dá)類(lèi)課程總體來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)生研究平面圖形、運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)以及交互設(shè)計(jì)的交集的”。
把底牌亮完了，才進(jìn)一步詳細(xì)的給出對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的定義。無(wú)關(guān)呈現(xiàn)于屏幕還是其他數(shù)字媒體，學(xué)生的目的只有一個(gè)，那就是專(zhuān)注于樹(shù)立以用戶(hù)為中心的設(shè)計(jì)概念，以及進(jìn)一步的完成設(shè)計(jì)。
同樣的，在視覺(jué)傳達(dá)的MFA專(zhuān)業(yè)中，RIT也將結(jié)合自身院校專(zhuān)長(zhǎng)，將視覺(jué)傳達(dá)與各類(lèi)科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目跨學(xué)科結(jié)合，例如醫(yī)學(xué)、可穿戴式設(shè)備、移動(dòng)通訊裝置等。而在這些交互的過(guò)程中，RIT同樣高度強(qiáng)調(diào)了以用戶(hù)為主的設(shè)計(jì)理念。
值得一提的還有RIT在視覺(jué)傳達(dá)MFA專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，對(duì)跨學(xué)科理念的重視，而這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)計(jì)劃相關(guān)陳述中也有所體現(xiàn)。院校方面專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)在當(dāng)前社會(huì)，各大設(shè)計(jì)領(lǐng)域之間的界限在不斷地被模糊，而視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)正是在這樣的大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。
所以跨學(xué)科留學(xué)申請(qǐng)學(xué)習(xí)是必要的，而視覺(jué)傳達(dá)的設(shè)計(jì)師也被賦予了全新的責(zé)任——塑造體驗(yàn)，以及通過(guò)RIT強(qiáng)大的科技背景探索視覺(jué)傳達(dá)這個(gè)全新專(zhuān)業(yè)內(nèi)的更多可能性。
細(xì)化到每一學(xué)年的課程設(shè)置，RIT則更加具體地向我們展現(xiàn)了理工大學(xué)在技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)。兩年的課程分布非常簡(jiǎn)單明了，第一年是視覺(jué)傳達(dá)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，而第二學(xué)年則圍繞著對(duì)視覺(jué)傳達(dá)的實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。
我們注意到第一年的六門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，MIT還專(zhuān)門(mén)給3D建模與動(dòng)畫(huà)留了一席之地。這樣的設(shè)置在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)中是不太多見(jiàn)的。因?yàn)殡m然視覺(jué)傳達(dá)是跨學(xué)科的新興專(zhuān)業(yè)，但由于脫胎于平面設(shè)計(jì)的原因，總的來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)業(yè)內(nèi)都傾向于研究相對(duì)平面化的視覺(jué)體驗(yàn)。
RIT高度強(qiáng)調(diào)對(duì)3D視覺(jué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的重視，其實(shí)也正是當(dāng)下視覺(jué)傳達(dá)、UI設(shè)計(jì)、UX設(shè)計(jì)相互融合下的大勢(shì)所趨。掌握3D技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，極大程度的拓寬了個(gè)人發(fā)展方向，無(wú)論是在校期間的項(xiàng)目制作，還是畢業(yè)后就業(yè)選擇。
RIT的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較符合我們對(duì)理工類(lèi)院校的定位和期望。在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，也利用了自身的科研背景，與3D等新興技術(shù)有著較為深入的交互合作。同時(shí)院校本身也對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)有自己的解讀和見(jiàn)地。科技創(chuàng)新是RIT的特長(zhǎng)。
視覺(jué)傳達(dá) 視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)