交互設(shè)計的核心，其實就是“以人為本”，而“設(shè)計”只是構(gòu)建交互方式的一種手段。很多學生在表達他們所理解的交互設(shè)計時，往往都只停留在APP設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、AR/VR等技術(shù)應(yīng)用層面。其實，這些技術(shù)都是為人服務(wù)的。喬布斯說：“你必須首先從顧客的體驗著手，然后再回到技術(shù)層面?！苯换ピO(shè)計的任務(wù)就是發(fā)掘真實世界中某些特定場景下的特定人群的痛點，并將其轉(zhuǎn)化成需求。
2020申請季，51出國留學在交互設(shè)計專業(yè)申請申請學員占比有明顯提升，學員錄取院校覆蓋卡內(nèi)基梅隆大學、皇家藝術(shù)學院、帕森斯設(shè)計學院、紐約視覺藝術(shù)學院、中央圣馬丁、坎伯韋爾藝術(shù)學院、芝加哥藝術(shù)學院、悉尼大學、愛丁堡大學、昆士蘭大學、悉尼大學、莫納什大學等海外名校。這與美行思遠貼合海外錄取標準的教學體系、專業(yè)的師資團隊嘻嘻相關(guān)，近期，美行思遠武漢校區(qū)的董老師，為同學們分享解讀了專業(yè)知識，給予了很多實用的建議和指導(dǎo)。
大家眼中的董老師是特別專業(yè)負責、理性嚴謹?shù)?，幫助同學們實現(xiàn)藝術(shù)留學夢，交互理論、技術(shù)、軟件、硬件，每堂課都干貨滿滿。曾就職于華為的董老師，項目經(jīng)驗豐富，發(fā)表學術(shù)論文、出版專業(yè)書籍，拿過多項設(shè)計大獎。畢業(yè)于南安普頓大學交互設(shè)計MA，現(xiàn)任51出國留學交互設(shè)計導(dǎo)師。在作品集教學經(jīng)驗豐富，幫助學員成功錄取到康奈爾大學、皇家藝術(shù)學院、倫敦藝術(shù)大學、帕森斯設(shè)計學院、普瑞特藝術(shù)學院、紐約視覺藝術(shù)學院等海外名校。
不讓同學們局限在單一的專業(yè)里，他擅于把平面、交互、工業(yè)等不同領(lǐng)域的設(shè)計整合到一起，實現(xiàn)從0到1的質(zhì)變。從英美澳等國的本科&研究生教育模式出發(fā)，通過扎實的理論基礎(chǔ)課程和完整的設(shè)計流程，幫助學生們夯實從理論到技法的基礎(chǔ)知識。董老師經(jīng)常建議大家：要熱愛思考，有一定的獨立學習能力和自我迭代能力。他經(jīng)常啟發(fā)大家的創(chuàng)新思維，探索自身的可能性，引導(dǎo)他們做出更有創(chuàng)造力的項目。
董老師座無虛席的公開課
案例1：“剛”出4個專業(yè)7封offer
來自武漢理工大學國際教育學院的李同學申請到了倫敦大學金史密斯學院、拉夫堡大學、布魯內(nèi)爾大學、創(chuàng)意藝術(shù)大學等錄取offer。做交互設(shè)計項目課時表現(xiàn)出很突出很“剛”的特質(zhì)，對自己身邊的人和事容易產(chǎn)生質(zhì)疑。做項目時，這種特質(zhì)讓他“與人斗，其樂無窮”，一對一輔導(dǎo)課像是老師和他之間辯論。好奇與批判性是殺手锏，最終獲得6所高校涵蓋4個專業(yè)共7封offer，足可見個人魅力是可以跨越專業(yè)限制的。
案例2：3個月全程線上學習斬獲TOP院校offer
產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的王同學申請到了皇家藝術(shù)學院、倫敦藝術(shù)大學、格拉斯哥藝術(shù)學院、拉夫堡大學等海外院校的服務(wù)設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計錄取offer。她算是集主動、自信、糾結(jié)、拖延于一身的矛盾體。不過，她每次上課都是基于前一節(jié)課認真完成作業(yè)并且有所積累和反思的前提。僅3個多月的完全線上學習，也能讓她拿到全球服務(wù)設(shè)計Top5的offer。
關(guān)于創(chuàng)作靈感來源和素材積累
生活就是靈感來源。根據(jù)個人的興趣愛好和經(jīng)歷，平日多留心一些有趣的事情，多讀書，多反思。靈感中的亮點則需要在創(chuàng)作過程中身體力行，只要善于溝通與思維發(fā)散，多做嘗試，爛大街的項目主題也可以做出特色。強烈建議大家平時多給自己的大腦和電腦做案例累積，最好養(yǎng)成定期瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀作品或看展覽的習慣，并多主動品析優(yōu)秀作品背后的創(chuàng)作思路。
出國留學交互設(shè)計專業(yè)準備？
堅定信念，時刻保持好奇心和包容性，并不斷鍛煉自己的審美與邏輯思維能力。在技能方面：想學習人機交互和數(shù)據(jù)可視化的同學，強烈建議學習編程技術(shù)和硬件交互；想學習用戶體驗設(shè)計的同學，需要同時關(guān)注商業(yè)市場和技術(shù)發(fā)展；想學習服務(wù)設(shè)計的同學，需要培養(yǎng)自己的全局觀、系統(tǒng)化思維以及團隊協(xié)作能力。
交互設(shè)計作品集常見問題
第一，不夠客觀。很多學生在做調(diào)研時，習慣從個人角度去揣度他人的感受。會出現(xiàn)以偏概全的問題，甚至會被扣上主觀臆斷的帽子，整個項目乃至整本作品集的說服力就顯得很弱甚至容易被推翻。
第二，沒有形成完整的知識體系。很多學生剛開始接觸作品集時，都沒有形成完整的或帶有個人特色的知識體系。尤其是在設(shè)計思維方面，甚至不能說出在讀專業(yè)的定義，更不知道做交互設(shè)計需要經(jīng)歷哪幾個階段，遇到困難無所適從。
第三，只重視造物的技法，不重視謀事的策略。國內(nèi)本科教育比較注重教授學生完成某一個特定任務(wù)的做法，而海外院校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。很多同學容易陷入“如何做好視覺效果”的圈子中去，卻忽視了“如何證明設(shè)計理念是有價值的”。后工業(yè)時代的設(shè)計早就不是研究材料、造型了，而是研究創(chuàng)造價值（包括商業(yè)和人文）的策略。
第四，不夠自信。毫不夸張地說，自信力是可以從作品和面試中體現(xiàn)出來的，而當眾多競爭對手都有類似的經(jīng)歷以及同等的專業(yè)能力時，自信力就會成為一種拉開綜合競爭力的重要因素。不自信的同學，往往在解決同一個問題或經(jīng)歷同一種困難期時，會耗費更多的時間。其實可以通過團隊合作以及互動式的調(diào)研過程，能夠讓人從外界找到認同感。
第五，時間觀念弱。Deadline常在，每個學生都要盡早提交各種材料才能保證更高的成功率，而作品集是其中最重要但不是唯一的一環(huán)。語言、學校的課程、各類證明、成績單等等，都要做好全面的準備。
不論是就業(yè)還是生活，互動性已經(jīng)是決定溝通效果的利器，同時也是刺激設(shè)計本身對設(shè)計、人、商業(yè)、生活等各方面的思考。不論是以解決問題為導(dǎo)向的商業(yè)設(shè)計，還是表達思想的互動藝術(shù)，“交互+__”是將來人人都需要涉足的領(lǐng)域。
作品集 作品集輔導(dǎo) 交互設(shè)計留學 交互設(shè)計