不久前，中國教師去英國學校教課的新聞引發(fā)了中英國兩國人民高度關注。近日，禮尚往來的英國同樣派出 “史上最豪華教育專家陣容”訪華。15所英國著名中學校長來到北、廣、上等中國6大一線城市，但據觀察人士指出，外國名校來華訪問，考察中國學校師資教育為次，真正意圖還是提供出國留學咨詢服務?，F(xiàn)在，中國家庭子女出國留學低齡化日漸成趨勢，甚至發(fā)展到“國外幼兒園也已經開始有中國留學生的身影”。關于幼齡化留學是否合適，許多中國家長觀點不一。反對者認為，孩子太過年幼時到了國外，中文和祖國文化還沒學扎實就開始接受“洋教育”。很可能在日后與家長產生深層次交流沖突。許多家長認為不能接受一個只是長著中國面孔，但思想、語言、與行為方式已經與自己格格不入的“小洋人”。
支持者則認為，從小到國外學習生活，能夠更好的適應不同文化。中西方文化差異巨大，導致中國留學生在國外往往難以融入主流文化社會。中國留學生在外國大學和高中，常常是以華人小圈子為主，交際與學習難以深入當地。留學多年，終究還是在華人圈子里混跡，社交人脈與多元化文化交流，一無所獲。
據不久前教育部留學服務中心發(fā)布的《中國留學回國就業(yè)藍皮書》，數據顯示，過八成留學生回國后工資收入不過1萬元。這個比例數字大大震驚了中國人。讓人們開始對留學產生反思。那么留學有錯嗎?答案是否定的，當今世界最優(yōu)質的教育資源依然是在西方發(fā)達國家的高校中，他們培養(yǎng)出的人才也引領著世界前進的腳步。那么，為什么會 “桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”?
近年來，留學生的“含金量”下降已是不爭的共識。漂洋海外讀書多年，背后往往是透支了一個中等收入家庭的十幾年積蓄，結果回國后，能力表現(xiàn)差強人意，無法達到父母預期的“出人頭地”不說，有些甚至許多對國內環(huán)境無法適應的海歸，從事著低薪基礎工作，不僅是對家庭金錢的浪費，也是對社會資源的巨大浪費。
由此，許多家長開始思考，這是因為讓孩子從小在國內接受了根深蒂固的中國文化，到國外后只是學習了西方大學的書本知識，思維方式難以轉變，留學最大的目的，學會多元與開闊思維沒能達到。這種說法，不無道理，中西方教育理念的根本不同，也決定了雙方學生適應社會的能力不同。
相比來說，國外更重注素質教育，以一個健全公民的全面發(fā)展為目標，并不過分追求成績，對于兒童的培養(yǎng)更適合。為了給孩子一個更好的學習環(huán)境和成長空間，有條件的家庭便選擇了出國留學的替代方式，并突出了一個“早”字，從而讓留學的年齡越來越低，無可厚非。但家長一定要注意親子陪伴的重要性，再好的教育資源，缺乏了家庭環(huán)境的影響也無法培育出優(yōu)秀的孩子。
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