法國(guó)高等教育擁有悠久的歷史，其體系多元化，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)位種類(lèi)獨(dú)特。法國(guó)共有3500所公立或私立的高等教育院校：其中包括83所綜合大學(xué)、224所工程師學(xué)院、220所工商管理學(xué)院、120所藝術(shù)院校、20所建筑學(xué)院及其他類(lèi)院校。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、招生制度、教學(xué)安排和行政管理等特點(diǎn)，可分為三大類(lèi)平行的院校，即綜合性大學(xué)、高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院（俗稱(chēng)為“大學(xué)校”的精英教育學(xué)校）以及高等專(zhuān)科院校等。
在法國(guó)高等教育體系中，普遍嚴(yán)格的課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使大學(xué)生的淘汰率很高，但不同層級(jí)大學(xué)之間的較強(qiáng)流動(dòng)性，學(xué)校與用人企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)上的延續(xù)性，又讓被“淘汰”的大學(xué)生總能看到通過(guò)努力學(xué)有所成的希望。
令人咋舌的高淘汰率
法國(guó)的大學(xué)屬于全民性普及教育，只要高中畢業(yè)通過(guò)會(huì)考后均可申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，其中綜合性大學(xué)大多不設(shè)選拔性考試，只通過(guò)學(xué)生申請(qǐng)時(shí)的個(gè)人簡(jiǎn)歷及高中會(huì)考成績(jī)進(jìn)行篩選。而被視為法國(guó)“精英搖籃”的高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院，也就是“大學(xué)校”，其入學(xué)要求就要嚴(yán)格得多。要進(jìn)入這類(lèi)院校，考生須經(jīng)過(guò)兩年預(yù)科學(xué)習(xí)后參加淘汰性競(jìng)考錄取入學(xué)，或經(jīng)兩年、三年、四年高等教育學(xué)習(xí)后憑學(xué)歷證書(shū)再加上選拔程序才可錄取就讀。高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院涉及的領(lǐng)域有管理、工程、法律、政治學(xué)、商業(yè)和金融等，學(xué)院大多同企業(yè)有密切聯(lián)系。高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院比綜合大學(xué)享有更高的聲譽(yù)，其選擇程序也較具競(jìng)爭(zhēng)性。
無(wú)論學(xué)生選擇哪一類(lèi)大學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的淘汰率都是非常高的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年法國(guó)各綜合大學(xué)各年級(jí)平均淘汰率達(dá)到了驚人的30%，個(gè)別年級(jí)甚至達(dá)到70%。而想要就讀最負(fù)盛名的巴黎綜合理工學(xué)院和巴黎高等師范學(xué)院等“大學(xué)校”，每年也通常都有萬(wàn)余名高等學(xué)院預(yù)科班的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)區(qū)區(qū)幾百個(gè)名額。法國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性可見(jiàn)一斑。
法國(guó)大學(xué)里的淘汰率很高，說(shuō)明通過(guò)考試不是輕而易舉的事。法國(guó)大學(xué)的考試不能只靠死記硬背，如果學(xué)生沒(méi)有完全理解這門(mén)功課并做到舉一反三，是肯定不能及格的。期末考試通常是2～3小時(shí)的大型考試，基本上不出現(xiàn)簡(jiǎn)單的基本概念題、填空題、選擇題等，一般都是一兩道綜合論述題或者綜合運(yùn)算題。只有準(zhǔn)確地理解題目、正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織答案才有合格的可能，所以學(xué)生要有對(duì)整個(gè)學(xué)科清晰的條理性掌握和嚴(yán)密的整體思考能力。
另外，簡(jiǎn)單地復(fù)述老師的筆記同樣會(huì)無(wú)法通過(guò)考試，在考試中要能夠?qū)︻}目中的關(guān)鍵部分深入、具體地論述，比如聯(lián)系實(shí)際舉例等。老師要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，并用自己的方式把問(wèn)題闡述清楚。
各不相同的“掛科”原因
一名法國(guó)大學(xué)生每一學(xué)年接觸到的課程在10至20門(mén)之間，學(xué)分總共需要修50分左右，每門(mén)課程的學(xué)分根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性不同，一般從2至10分不等。在大多數(shù)情況下，學(xué)生必須修滿所有課程的學(xué)分才能夠升入下一學(xué)年，最多可以有兩個(gè)學(xué)分的出入，也就是僅允許學(xué)生在一門(mén)最不重要的課程上有所失誤，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中還必須通過(guò)補(bǔ)考來(lái)補(bǔ)滿學(xué)分。
“掛科”在法國(guó)大學(xué)中已成為一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，且理由多種多樣。一是成績(jī)硬指標(biāo)不夠。法國(guó)大學(xué)的課程中，一般一學(xué)年的成績(jī)會(huì)由平時(shí)作業(yè)、數(shù)次平時(shí)測(cè)驗(yàn)再加上期末考試進(jìn)行總分折算。不同的老師對(duì)最后總評(píng)成績(jī)的算法不一樣，有的是將所有的成績(jī)進(jìn)行平均計(jì)算，有的是期末考試占的比重稍大。無(wú)論是平時(shí)成績(jī)還是期末考試，只要有一部分失手，那么最終成績(jī)很可能就是不及格。二是老師要求嚴(yán)格。有很多大學(xué)老師對(duì)學(xué)生上課表現(xiàn)都有嚴(yán)格的要求，有的是缺勤率超過(guò)10%就不給學(xué)分，更有甚者只要遲到一次就取消成績(jī)，完全由老師自主決定。三是有的學(xué)校除了要求成績(jī)及格之外，對(duì)某些單科分?jǐn)?shù)還有硬性的指標(biāo)要求，如果這科成績(jī)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，其他科目成績(jī)?cè)俑咭灿谑聼o(wú)補(bǔ)，仍需重新參加考試。
充滿彈性的“挽救”措施
如果法國(guó)大學(xué)生在一學(xué)年中有學(xué)分沒(méi)修滿，且補(bǔ)考仍未通過(guò)，那么就需要交由年級(jí)教授組成的評(píng)審委員會(huì)根據(jù)學(xué)生具體情況來(lái)判定是否讓其升入下一學(xué)年。如果評(píng)審委員會(huì)認(rèn)為情有可原，如有些社會(huì)、哲學(xué)類(lèi)課程對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，如果分?jǐn)?shù)接近及格，也會(huì)出現(xiàn)委員會(huì)判定成績(jī)合格可以升學(xué)的結(jié)果，但這類(lèi)情況非常少見(jiàn)。多數(shù)情況下，如果是重要課程學(xué)分未修滿且補(bǔ)考也未通過(guò)，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生在下一學(xué)年只針對(duì)這一門(mén)或幾門(mén)未通過(guò)的課程進(jìn)行復(fù)讀，其他時(shí)間會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種情況在目前法國(guó)現(xiàn)行的5年制碩士教育中只能出現(xiàn)兩次，如果有第三次則直接“開(kāi)除”。
而法國(guó)大學(xué)對(duì)“開(kāi)除”的定義也分為幾種情況，但都不是一開(kāi)了事。第一種是學(xué)生直接中斷學(xué)業(yè)，學(xué)校會(huì)出示其截至目前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷證明，供其尋找工作。如果找到了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作，學(xué)校會(huì)在該企業(yè)中與一人簽訂合同，讓此人作為學(xué)生的“師傅”角色，對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行教導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)七八年左右的工作經(jīng)歷，如果“師傅”認(rèn)為該學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能已經(jīng)達(dá)到了大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，那么仍會(huì)給學(xué)生頒發(fā)文憑。第二種是更換學(xué)校繼續(xù)就讀。一般此類(lèi)情況中，所更換的學(xué)校會(huì)比此前就讀的學(xué)校檔次低，比如從“大學(xué)?！苯抵疗胀ǖ木C合性大學(xué)。但是法國(guó)各個(gè)大學(xué)間流動(dòng)性較強(qiáng)，如果學(xué)生在綜合性大學(xué)中一學(xué)年的表現(xiàn)非常優(yōu)異，在下一學(xué)年仍會(huì)有機(jī)會(huì)申請(qǐng)回到自己原來(lái)的學(xué)校，且學(xué)校會(huì)承認(rèn)其在綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。第三種是重新申請(qǐng)學(xué)校，更換專(zhuān)業(yè)。如果學(xué)校及學(xué)生都認(rèn)為目前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不適合學(xué)生，學(xué)生可以重新申請(qǐng)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，再?gòu)囊荒昙?jí)讀起。而之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生有負(fù)面影響，更多情況下會(huì)有很大幫助。因?yàn)楦叩冉逃那皟赡旰芏鄬W(xué)科的基礎(chǔ)課程都有較高的重合度，有了相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再接觸新專(zhuān)業(yè)時(shí)也能夠更快“上手”。
“不掛科”的竅門(mén)
法國(guó)的大學(xué)里沒(méi)有教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材，每個(gè)教師都有自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解和教學(xué)方法，盡管教師會(huì)給出參考書(shū)目，但是這絕不能代替課上的筆記。所以法國(guó)學(xué)生往往都練就了一手“記筆記”的絕活，甚至連老師在課件中所列出的圖表等都能完整記錄。教師的輔導(dǎo)課與作業(yè)出現(xiàn)的題目或者問(wèn)題往往是考試重點(diǎn)，著眼點(diǎn)與中國(guó)大學(xué)基本一致。在大學(xué)里輔導(dǎo)課的作用是回答學(xué)生的問(wèn)題、講評(píng)作業(yè)、做練習(xí)和進(jìn)行平時(shí)測(cè)驗(yàn)。輔導(dǎo)課上的問(wèn)題一定要搞懂，很可能就是平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試的內(nèi)容。平時(shí)測(cè)驗(yàn)一般是對(duì)一個(gè)階段所學(xué)內(nèi)容中的基本概念進(jìn)行檢查，所以不會(huì)很難，要求學(xué)生條理清晰、熟練、準(zhǔn)確，只有平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)好，期末總成績(jī)才有保證。
在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于環(huán)境的變化和學(xué)習(xí)方法的不同，很多學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)，這種現(xiàn)象在大學(xué)第一階段尤為明顯。為了幫助學(xué)生能夠順利適應(yīng)新的環(huán)境，有些學(xué)校組織了一些“互助會(huì)”，由年輕教師或高年級(jí)學(xué)生組成小組，幫助在學(xué)習(xí)上有困難的新生，主要是幫助新生掌握學(xué)習(xí)方法、了解各門(mén)課程的重點(diǎn)、介紹參考書(shū)、考試形式和要點(diǎn)等，也可以向他們咨詢學(xué)習(xí)上的具體問(wèn)題。這類(lèi)組織一般在開(kāi)學(xué)后幾天開(kāi)始招募成員，在每個(gè)系里的公告欄里出一份通知，需要學(xué)生自愿報(bào)名。這些剛剛升上高年級(jí)的學(xué)生，可以詳細(xì)地告訴你每個(gè)教師的特點(diǎn)、考試喜歡出哪方面的問(wèn)題、哪本書(shū)比較重要等，全都是經(jīng)驗(yàn)之談，十分管用。
在法國(guó)的大學(xué)里與老師交流是一件非常不容易的事，因?yàn)樗麄兂藖?lái)上課之外，基本上不會(huì)在辦公室，但即便如此他們還是會(huì)認(rèn)真地回答學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生每次會(huì)提前把問(wèn)題準(zhǔn)備好，除了具體的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題以外，主要是向老師了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)該閱讀哪些書(shū)籍等，并同時(shí)向老師講出自己的薄弱環(huán)節(jié)，征求他對(duì)此有什么辦法和建議。直接找老師可以更準(zhǔn)確地了解所學(xué)課程的要點(diǎn)，而通過(guò)與老師的接觸，給老師留下比較好的印象，在期末總評(píng)時(shí)也多少有些幫助。此外，學(xué)生還有可能從老師那里得到一些竅門(mén)，比如老師可能會(huì)告訴你，如果你的數(shù)學(xué)水平低，不能得到一道計(jì)算題的準(zhǔn)確數(shù)學(xué)答案，那么你是否可以從理論上進(jìn)行描述，應(yīng)該如何描述，能得多少分。千萬(wàn)不要小看這些小技巧，因?yàn)橥鶐追种羁梢愿淖冞@一學(xué)年的最終結(jié)果。
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