漢語言文學專業(yè)專業(yè)主要介紹了漢語言文學專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡章，招生要求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對漢語言文學專業(yè)專業(yè)感興趣，歡迎填寫右側(cè)的報名表單，學校官方老師將第一時間回復你的問題 01.基本信息
學制：4年
學費：5100元/年
別名：漢語言文學
所屬地區(qū)：四川
文憑層次：本科
就業(yè)率：96.5%
起薪：3407元/月
關注度：79
瀏覽人氣：79
02.專業(yè)簡介漢語言文學專業(yè)熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導。努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，具有堅定正確的政治方向，樹立科學人生觀和世界觀。培養(yǎng)以“面向社會，服務地方，拓寬知識基礎，重視技能培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)”為指導思想制定本教學計劃。主要培養(yǎng)具有一定的文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識及應用能力，同時具有相當外語能力和法律應用能力，能在新聞文藝出版部門、中等學校、科研機構(gòu)和機關事業(yè)單位從事文藝評論、漢語言文學教學與科研工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的既精中文又善外文、法律的高級復合型人才。
寫作、現(xiàn)代漢語、文學概論、古代漢語、語言學概論、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、中國文學批評史、外國文學、比較文學、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史(或文字、聲韻、訓估學)、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學 、文學概論、馬克思主義文論、中國現(xiàn)代文學史、中國現(xiàn)當代文學作品選、中國古代文學史、中國古代文學作品選、民間文學等。授予學位：學生各科成績合格，修滿規(guī)定學分，準予畢業(yè)并發(fā)給畢業(yè)證書。符合《中華人民共和國學位條例》者，授予文學學士學位。
04.招生要求1.錄取要求：學校不設置單科限制，不設置男女比例限制，除英語專業(yè)只招收英語語種考生外，其它專業(yè)不限制考生應試外語語種。
2.學校對實行“平行志愿”的省(直轄市、自治區(qū))調(diào)檔比例原則上控制在105%以內(nèi);未實行“平行志愿”的省(直轄市、自治區(qū))調(diào)檔比例原則上控制在120%以內(nèi)。
3.學校調(diào)檔后，按照高考總分、考生報考專業(yè)志愿順序和相關科目成績綜合考慮，確定考生錄取專業(yè)，錄取時不設置專業(yè)級差分數(shù)。
05.培養(yǎng)目標1.了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景，具有一定的科研能力。7.熟悉教育法規(guī)，具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學基本理論，運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學工作的能力。
2.熟悉與本專業(yè)相關的新聞、文秘、歷史、哲學、藝術(shù)等知識，能根據(jù)個性發(fā)展，適應市場需求，開辟新的領域。
3.能講較標準的普通話，使用規(guī)范化的語言文字，具有良好的口語和書面語表達能力。
4.具有CET四級以上的外語水平和較強的法律及計算機應用能力。
06.就業(yè)方向漢語言文學專業(yè)基礎知識和實際應用能力的，既能夠在中、小學進行教學工作，又可以在黨政機關、企事業(yè)單位從事秘書寫作、宣傳出版、公關策劃等工作的高素質(zhì)復合型專門人才。畢業(yè)主要面向于普通中小學和職業(yè)技術(shù)學校(從事教學等工作);黨政機關、企事業(yè)單位(從事文秘、管理、文化宣傳、公共關系及其它文字工作);文化、新聞、出版、影視等部門(從事研究、采編等工作)。
07.漢語言文學專業(yè)小知識知識與素質(zhì)
上述知識與能力、能力與素質(zhì)的關系分析使我們明了：不管對素質(zhì)做何種理解，我們都不能否認素質(zhì)對知識特別是現(xiàn)代科學文化知識的決定性依賴關系，不能否認知識在形成人的整體素質(zhì)方面的無以替代的基礎性地位。人的本質(zhì)在于他的社會性。人的素質(zhì)的形成，決不是僅靠生物學意義上的遺傳獲得，更重要的是靠“社會遺傳”。
每一時代都積淀著前人大量的經(jīng)驗常識、各種專門知識、技能以及該時代的價值觀念、道德規(guī)范與行為準則，生活于特定時代生存狀態(tài)的人的素質(zhì)，無論是科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，還是思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有其相對應的知識領域，只有以教育的方式進行這些知識的傳授，才能使人獲得文化認同的基本條件，從“毛坯”狀態(tài)中脫離出來，由自然的存在升華為歷史文化的存在，承擔公民的責任，謀求自我的實現(xiàn)。
也就是說，正是有了教育對系統(tǒng)知識的傳授，人在智慧、認識、心理等各方面的發(fā)展才得以突破個體經(jīng)驗的局限而接近或達到類的水平。在這個意義上，一個人素質(zhì)的高低，取決于他所占有的知識的廣度與深度，正是在對這些外部輸入的經(jīng)驗與材料進行加工的過程中，人才確立了自己的認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)與行為模式，最終內(nèi)化為以能力和價值觀為核心的個體素質(zhì)。