瑞典的教育體系已經(jīng)成為歐洲其他地區(qū)的移民融合模式，盡管如此，最近的PISA調(diào)查發(fā)現(xiàn)了與他們的本土同學相比，移民學生面臨的困難。正如報告所說："在2018/19學年，瑞典的義務(wù)教育（grundskola）系統(tǒng)預計將容納100多萬學生，而2010/11學年的學生人數(shù)為886000人。根據(jù)瑞典統(tǒng)計局的預測，預計學生人數(shù)將至少增加到2030年"。
經(jīng)合組織最近發(fā)布了一份名為"通過多樣性加強力量"的聚光燈報告，其中包含對其他歐洲國家也有幫助的政策;本報告主要關(guān)注四個方面：學校選擇，教學能力，語言培訓和多樣性管理。
該報告解決了父母的自由選擇可能造成的一些負面影響有關(guān)的問題。瑞典為抵消這些困難提出的一些建議，是為社會或經(jīng)濟上處于不利地位的學生實施具體的配額。這些政策試圖平衡所有學生平等接受教育的家庭選擇自由。此外，瑞典市的學?？赡苁苓@些問題的影響較小，因為它們實際上主要是從當?shù)氐貐^(qū)招收學生。
該報告還建議修改從移民背景中招聘教師的程序，在準備成為瑞典教師的過程中為他們提供經(jīng)濟支持。通過招聘來自不同背景的教師，這些政策將使瑞典體系更能夠融入移民學生，為他們提供更適應(yīng)他們需求的師生關(guān)系。
此外，該報告還涉及與移民和難民學生一起使用的教學語言的主題。它突出了在整合過程的早期階段促進個性化學習計劃的重要性，并在整個過程中繼續(xù)提供支持，包括學生家庭作為語言學習過程的一部分，同時促進學校的多語言，提高他們的語言多樣性，確保移民學生不會失去與母語的聯(lián)系。
在這個具體問題上，最近Eurydice的出版物"將移民背景的學生融入歐洲學校"報告說"在學習語言和非語言科目時，提高語言意識對所有學習者，尤其是雙語和多語學生，包括移民學生都有益。有助于更深入地了解語言問題，這有助于語言學習，并幫助他們掌握所有語言的高水平"。
最后，經(jīng)合組織的報告堅持認為"在移民流動更加多樣化時跨教育社區(qū)管理多樣性"的必要性，對課程進行必要的改變以及提供多樣性管理方面的培訓。這項措施可以讓學校領(lǐng)導和教師處理日益多樣化的學校，使他們能夠為學生，家庭和教師提供所需的支持。
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