沒有輔導(dǎo)班的瑞典孩子們都變得開心起來 瑞典沒有課外輔導(dǎo)班，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都是老師和學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)過程中完成的。這源于瑞典學(xué)校高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
國家層面
重視教育，從幼兒園到大學(xué)均免費
瑞典政府十分重視教育投資，從幼兒園到大學(xué)都是免費教育，學(xué)生和家長不用擔(dān)心高額的學(xué)費。瑞典的教學(xué)理念是尊重每一個學(xué)生的天性發(fā)展。學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的不同需求，開設(shè)不同的課程，也會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平不同，設(shè)置不同的級別。
瑞典確定了17個國家學(xué)習(xí)方向，其中包括瑞典語、英語、數(shù)學(xué)、公民教育、科學(xué)學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生和藝術(shù)活動等方面。無論是選擇自然科學(xué)還是社會科學(xué)方向的學(xué)生，都要通過核心科目的考核。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇相應(yīng)層級主修學(xué)科的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。
課堂教學(xué)
自由時間多課上學(xué)生自學(xué)、討論
瑞典學(xué)校班級人數(shù)相對較少，一般情況下，每個班級不超過20人，這樣也方便老師和學(xué)生之間密切溝通。瑞典的課堂，學(xué)生的自由時間相對較多，老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以自學(xué)或者以小組討論的形式，來解決很多課堂上出現(xiàn)的問題，形成具有鮮明特色的答案，進而在課堂上開展更為充分的討論和研究。
課堂上，學(xué)生和老師的互動是特別積極的。課堂的大多數(shù)時間交給學(xué)生，學(xué)生會分享自己在課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)研討、實踐的一些成果。雖然學(xué)生課下也會做一些功課，但是他們并不覺得這是一種負擔(dān)。
普通高中的一節(jié)歷史文化課上，學(xué)生會把自己喜歡的樂隊、音樂發(fā)展歷史以及當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟狀況結(jié)合在一起分析。每一個學(xué)生都會在課前做充分的準(zhǔn)備，老師只是指導(dǎo)學(xué)生把握課程的主旨和方向，引導(dǎo)學(xué)生在自己感興趣的方面，深入挖掘現(xiàn)象背后的社會歷史問題。在課堂上，每一個學(xué)生的發(fā)言都得到尊重，研究成果都得到肯定。
注重實踐，新產(chǎn)品第一時間送到課堂供研究
在一所普通高中里面開設(shè)的藝術(shù)課程已經(jīng)相當(dāng)于在國內(nèi)的大學(xué)課程。學(xué)校的藝術(shù)課程也是種類繁多，除了傳統(tǒng)的繪畫課程，還有數(shù)碼印染、電腦視覺制作、動漫設(shè)計、手工泥塑、紙藝制作、服飾設(shè)計與制作、泥塑等。
老師給學(xué)生充分的思考和設(shè)計的時間，課上更多的是學(xué)生在動手制作，教師對于學(xué)生的操作過程進行個性化的指導(dǎo)。學(xué)校的藝術(shù)教育，不僅讓學(xué)生懂得如何去審美，更多的是讓學(xué)生知道如何去創(chuàng)造美。
課程設(shè)置非常深入具體，課程內(nèi)容十分實用。例如一個名片的制作，它的優(yōu)劣、色彩搭配、元素構(gòu)成等都會涉及。課堂非常注重學(xué)生的實踐能力，學(xué)生之間互相分享自己的創(chuàng)作靈感以及設(shè)計理念。老師也會對學(xué)生的作品進行專業(yè)的點評。建立在互相交流、平等對話基礎(chǔ)上的課堂，是我認為理想化的課堂。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，課堂更加注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。每個專業(yè)都有非常充裕的操作空間。每個空間又有全世界非常先進的技術(shù)平臺。
職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的要求是非常嚴格的，每年畢業(yè)之前會有高水平的合格考試，如果沒有通過合格考試，那么就不可能畢業(yè)參加工作。但是如果成績相對突出的同學(xué)，他們很快就會找到適合的工作，甚至在實習(xí)期間，他們就會被各大公司相繼錄取。
玩就應(yīng)該好好玩，學(xué)就應(yīng)該好好學(xué)。學(xué)霸學(xué)神不是24小時都在學(xué)習(xí)，他們只是把課堂的每一分鐘都利用的很充實而已。瑞典沒有課外輔導(dǎo)班，孩子會變得更開心，自然家長也會跟著開心起來了。
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