在瑞典，小學(xué)階段涵蓋了9年的教育，不另外設(shè)置初中，因此也就沒(méi)有了“小升初”的環(huán)節(jié)。
過(guò)去，人們常用“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”來(lái)形容開(kāi)學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，現(xiàn)在，這樣的趨勢(shì)似乎正向低齡蔓延。
招考流程越來(lái)越明晰，過(guò)程越來(lái)越規(guī)范，但“僧多粥少”，升學(xué)壓力還是擺在那里。
在國(guó)外，學(xué)生如何進(jìn)入心儀的學(xué)校？除了成績(jī)，學(xué)校會(huì)考量學(xué)生哪些方面的能力？讓我們把視線轉(zhuǎn)向瑞典，看看那里的升學(xué)之路怎么走。
考量“相對(duì)距離”
照顧“兄弟團(tuán)聚”
瑞典的基礎(chǔ)教育體系和很多國(guó)家一致，大多數(shù)兒童會(huì)先進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過(guò)，由于瑞典對(duì)兒童上幼兒園不做強(qiáng)制要求，適齡兒童可直接進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，并不是所有兒童都會(huì)去幼兒園就讀。
不少小學(xué)都設(shè)有小學(xué)預(yù)備班，年滿(mǎn)6周歲的兒童都可以申請(qǐng)就讀。上完預(yù)備班后，可以不再申請(qǐng)、直接在同一所小學(xué)開(kāi)始小學(xué)階段的教育。
如何決定孩子去哪里上學(xué)呢？
入學(xué)前一年的9-12月，學(xué)校會(huì)陸續(xù)舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，來(lái)年年初會(huì)有1個(gè)月的時(shí)間開(kāi)放網(wǎng)上申請(qǐng)，每個(gè)孩子可以申請(qǐng)3所學(xué)校。接下來(lái)的幾個(gè)月時(shí)間，主要是學(xué)校篩選，家長(zhǎng)回復(fù)，再根據(jù)各方情況統(tǒng)籌決定孩子的最終錄取。
公立小學(xué)預(yù)備班和公立小學(xué)的錄取主要考慮就近原則，一般要求孩子距離學(xué)校的步行距離不超過(guò)2公里?？梢哉f(shuō)，對(duì)距離的考量方式具有瑞典特色，因?yàn)樗麄儾粌H對(duì)各個(gè)孩子離學(xué)校的距離進(jìn)行排序，還要對(duì)各個(gè)孩子進(jìn)入周邊其他學(xué)校的距離長(zhǎng)短進(jìn)行考慮，這就是所謂的“相對(duì)距離”。
舉例來(lái)說(shuō)，如果有學(xué)生A和學(xué)生B申請(qǐng)同一所小學(xué)，且距離小學(xué)的距離都在2公里以?xún)?nèi)，盡管B比A距離該學(xué)校更近，但A 距離另一所小學(xué)的距離比B距離另一所小學(xué)的距離更長(zhǎng)，那學(xué)校就會(huì)優(yōu)先考慮A。在距離的測(cè)算上，瑞典的標(biāo)準(zhǔn)是步行或騎行距離而非乘坐公共交通的距離。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生為了就讀某一所學(xué)校而每天花費(fèi)數(shù)小時(shí)的通勤時(shí)間是不可想象的。
距離之外，還照顧血緣。在公立小學(xué)，如果一個(gè)家庭內(nèi)已有一個(gè)孩子在該學(xué)校就讀，為照顧“兄弟團(tuán)聚”，只要家庭登記住址一致，瑞典政府要求學(xué)校優(yōu)先考慮有兄弟姐妹在該校就讀的申請(qǐng)者。這樣做，既是給孩子們一份熟悉感，也為家長(zhǎng)省去了不少麻煩。
沒(méi)有“小升初”，20歲之前都能上高中
盡管都實(shí)行9年義務(wù)制教育，但瑞典的做法與我國(guó)并不相同。在那里，小學(xué)階段涵蓋了9年的教育，不另外設(shè)置初中，因此也就沒(méi)有了“小升初”的環(huán)節(jié)。他們把9年教育三等分，分別稱(chēng)作低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)階段，在完成這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以申請(qǐng)進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)高中只有三個(gè)要求。第一，學(xué)生必須經(jīng)歷9年制教育或同等水平的教育； 第二，此前未參加過(guò)任何形式的高中教育；第三，學(xué)生申請(qǐng)的最晚時(shí)限為滿(mǎn)20周歲的那年。
如果說(shuō)瑞典的小學(xué)教育是保證無(wú)差異的均等化教育，那么瑞典的高中教育就充分體現(xiàn)了人才的分層，因?yàn)楦咧械匿浫≈饕强疾鞂W(xué)生的小學(xué)成績(jī)水平。
這是否說(shuō)明，瑞典學(xué)生也不用過(guò)“中考”這一關(guān)了呢？
其實(shí)，瑞典教育部對(duì)9年級(jí)的學(xué)生也設(shè)有統(tǒng)一考試，但這個(gè)考試的成績(jī)與我國(guó)的中考不同，性質(zhì)更接近我們所謂的會(huì)考。這項(xiàng)考試包括三個(gè)必考科目：瑞典語(yǔ)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)；以及歷史地理等選考科目。瑞典教育部認(rèn)為，會(huì)考只能證明學(xué)生此次考試的學(xué)習(xí)狀況，因此老師還會(huì)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，做出更為公允的總評(píng)打分。瑞典的成績(jī)采取A－F的等級(jí)評(píng)分制，其中A代表最高，A-E均為合格成績(jī)，F(xiàn) 代表不及格。
高中錄取時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)每位學(xué)生打分。一般來(lái)說(shuō)，如果修滿(mǎn)所有小學(xué)課程共有18門(mén)課程，學(xué)生可挑選17門(mén)課程的成績(jī)作為打分基礎(chǔ)，不同的等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的分?jǐn)?shù)。此外，“藝術(shù)特長(zhǎng)生”需要進(jìn)行藝術(shù)加試，且在畢業(yè)之前需要通過(guò)國(guó)家的相關(guān)藝術(shù)類(lèi)考試，如聲樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈、攝影等。
校內(nèi)有職業(yè)規(guī)劃師，
競(jìng)賽獲獎(jiǎng)直通大學(xué)
瑞典全國(guó)共有3000多所公辦及私立高中及高級(jí)特殊學(xué)校。學(xué)生挑選學(xué)校的考量因素除了地理位置和師資力量外，主要比較的是各個(gè)學(xué)校提供的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、學(xué)校的培養(yǎng)方式及是否提供國(guó)際交流機(jī)會(huì)等。瑞典教育的一大特點(diǎn)是，從高中起便設(shè)置了較為粗略的兩大專(zhuān)業(yè)方向，即職業(yè)項(xiàng)目方向和大學(xué)預(yù)備項(xiàng)目方向。
想要申請(qǐng)職業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生需在小學(xué)階段取得瑞典語(yǔ)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)及其他5個(gè)科目的合格成績(jī)，方可選擇商務(wù)經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療護(hù)理、餐飲、酒店管理與旅游、電力能源、汽車(chē)運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)等實(shí)用性的課程項(xiàng)目。
修讀這些項(xiàng)目的學(xué)生基本都做好了高中畢業(yè)后就進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備，學(xué)校也為此配備了專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃師。他們負(fù)責(zé)收集、更新、介紹各行業(yè)企業(yè)的招聘事項(xiàng)，并聯(lián)絡(luò)校外公司，為學(xué)生們安排課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
若是準(zhǔn)備繼續(xù)到大學(xué)深造，學(xué)業(yè)要求就更高，學(xué)生必須在瑞典語(yǔ)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)外，取得至少另外9個(gè)科目的合格成績(jī)。申請(qǐng)不同方向的學(xué)生，將要提供一些特定科目的學(xué)業(yè)證明。
值得一提的是，瑞典的高中生也會(huì)熱衷于參加競(jìng)賽、奪金牌。他們可以自主報(bào)名或組隊(duì)報(bào)名全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)入決賽的學(xué)生可以參加波羅的海國(guó)家的區(qū)域賽和北歐理事會(huì)成員國(guó)舉辦的北歐數(shù)學(xué)競(jìng)賽，甚至參加全球的奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。一旦在競(jìng)賽中嶄露頭角奪得名次，他們就相當(dāng)于坐上了大學(xué)直通車(chē)，離夢(mèng)想中的大學(xué)生活不遠(yuǎn)了。
高考并非必須，
專(zhuān)業(yè)早作決定
在我國(guó)，高考無(wú)疑是絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的必經(jīng)之路，但在瑞典，參不參加高考是學(xué)生可以自由選擇的。通常來(lái)說(shuō)，瑞典的大學(xué)會(huì)把招生名額分為三部分，對(duì)應(yīng)這三部分，學(xué)生就有三種不同的錄取方式。
第一種是考察學(xué)生的高中成績(jī)，大學(xué)會(huì)對(duì)每個(gè)申請(qǐng)者的高中成績(jī)進(jìn)行折算，總分為20分。但有意提高自己的學(xué)生可以通過(guò)修讀學(xué)校項(xiàng)目外已被教育部門(mén)認(rèn)證的課程，并取得及格成績(jī)來(lái)獲得2.5分的額外加分。
參加高考是申請(qǐng)讀大學(xué)的第二種途徑。選擇參考高考的學(xué)生就不一定被高中成績(jī)“束縛”，高考成績(jī)則在五年內(nèi)都有效。選擇這兩種方式的學(xué)生數(shù)量基本持平，總共占到大學(xué)招生名額的三分之二以上。剩余不超過(guò)三分之一的名額則由那些競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生等通過(guò)面試等方式由各大學(xué)自行錄取。
由此看來(lái)，瑞典學(xué)生在考大學(xué)這件事上選擇更多。他們可以比較高中成績(jī)和高考成績(jī)，選擇自己的招生類(lèi)別，或同時(shí)參加三種形式的招生，以發(fā)揮更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
除了成績(jī)這項(xiàng)基本條件外，瑞典大學(xué)還會(huì)考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域條件。具體是指大學(xué)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生高中修讀的課程和項(xiàng)目方向有一定的要求，往往需要學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域修讀過(guò)基礎(chǔ)課程。換句話說(shuō)，高中就讀的各個(gè)方向基本決定了大學(xué)未來(lái)的修讀方向，專(zhuān)業(yè)早作決定，具體的要求需要學(xué)生提前登錄大學(xué)信息匯總網(wǎng)查看。
綜上可見(jiàn)，瑞典大學(xué)的申請(qǐng)過(guò)程相較中國(guó)高考形式更為復(fù)雜，學(xué)生的錄取方式更為多元。而縱觀瑞典從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)里程，可以看到均衡素質(zhì)發(fā)展到專(zhuān)業(yè)技能人才重心的一種轉(zhuǎn)變。他們?yōu)閷W(xué)生提供許多人性化、多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的做法值得我們借鑒。
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