成都城市建設(shè)技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)


學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業(yè)課程等信息,如你對學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)感興趣,歡迎填寫右側(cè)的報(bào)名表單,學(xué)校官方老師將第一時(shí)間回復(fù)你的問題 01.基本信息

學(xué)制:3年

成都城市建設(shè)技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)費(fèi):4800元/年

成都城市建設(shè)技工學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

別名:學(xué)前教育專業(yè)

所屬學(xué)校:成都城市建設(shè)技工學(xué)校

所屬地區(qū):四川

文憑層次:中專

就業(yè)率:97%

起薪:3500元/月

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02.專業(yè)簡介

學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué),近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會上對學(xué)前教育的重視,學(xué)前教育理論的研究有很大進(jìn)展。國外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展:如學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用,家長在兒童教育中的重要作用,兒童語言和認(rèn)知的發(fā)展,瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用,兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究,幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究,特殊兒童的教育等。

成都城市建設(shè)技工學(xué)校

03.主要課程

學(xué)前教育專業(yè)主要開設(shè)課程職業(yè)高中文化課程及幼兒教育心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、自然科學(xué)知識、幼兒園管理、幼兒園活動、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)、音樂、鍵盤樂器演奏、舞蹈、美術(shù)、書法、普通話、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒園課程、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。

04.招生要求

1、調(diào)檔比例:根據(jù)各省(市、自治區(qū))招生主管部門劃定的錄取最低控制線及各省生源情況確定調(diào)檔比例,調(diào)檔比例控制在100%-110%之間。

2、身體健康要求:嚴(yán)格執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定。對因身體健康狀況致使生活無法自理或無法正常完成學(xué)業(yè)的考生學(xué)校將不予錄取。

3、男女比例:不限制男女生比例。

05.培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)全面掌握學(xué)前教育知識和技能,具有可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)及管理的專業(yè)人才、學(xué)前教育行政人員、家庭教育的指導(dǎo)人員、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會服務(wù)的具有適應(yīng)性、實(shí)用性與專業(yè)性的應(yīng)用型專門人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識,受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

06.就業(yè)方向

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論和基本知識,接受幼兒教育基本技能訓(xùn)練,具備能在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力以及從事相關(guān)工作的能力。在各級各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu),如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學(xué)工作,并能擔(dān)任幼兒英語、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo);研究人員:在學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;其他:從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作。

07.學(xué)前教育專業(yè)小知識

瑞吉?dú)W教育體系中教師的作用

1、在瑞吉?dú)W教育體系中,教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育著和指導(dǎo)者。

2、在瑞吉?dú)W,無論是從教師與兒童和家長之間的互動關(guān)系,還是從時(shí)間的發(fā)生方面說,教師所采取的行動都是螺旋式進(jìn)行的。

3、在學(xué)習(xí)活動中,教師和兒童是共同建構(gòu)者,這是瑞吉?dú)W教師的一個(gè)重要角色。這種角色承擔(dān)著極為復(fù)雜、精細(xì)和多層面的任務(wù)。

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