中國五治大學(xué)(高新校區(qū))學(xué)前教育專業(yè)


學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業(yè)課程等信息,如你對學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)感興趣,歡迎填寫右側(cè)的報名表單,學(xué)校官方老師將第一時間回復(fù)你的問題 01.基本信息

學(xué)制:3年

中國五治大學(xué)(高新校區(qū))學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)費:7560元/年

中國五治大學(xué)(高新校區(qū))學(xué)前教育專業(yè)

別名:學(xué)前教育專業(yè)

所屬學(xué)校:中國五治大學(xué)高新校區(qū)

所屬地區(qū):四川

文憑層次:中專

就業(yè)率:97%

起薪:3250元/月

關(guān)注度:53

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02.專業(yè)簡介

學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一,是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,又是發(fā)展最快的時期,適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展,無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān),尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。

中國五治大學(xué)(高新校區(qū))

03.主要課程

教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué),生理學(xué),神經(jīng)生理學(xué),營養(yǎng)學(xué),鋼琴,舞蹈,繪畫美工,人類學(xué),社會學(xué),生態(tài)學(xué),遺傳學(xué),倫理學(xué),語言學(xué)、教育學(xué)、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法,教育統(tǒng)計學(xué),人體解剖生理學(xué),游戲?qū)W原理、教師口語等。

04.招生要求

1、學(xué)校對進檔考生的專業(yè)具體安排是:按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則,將考生的成績(名次)從高到低進行排序,依照考生填報的專業(yè)志愿順序依次錄取;如考生成績未達(dá)到所填報專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù),凡專業(yè)服從調(diào)劑者,按照考試成績將其調(diào)劑到其他的專業(yè),不服從專業(yè)調(diào)劑或未能調(diào)劑的考生,作退檔處理。

2、體檢標(biāo)準(zhǔn)按《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

05.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè),能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)前教育改革需要,德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的,具備扎實的舞蹈基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,具有舞蹈專長和較強的舞蹈教育教學(xué)能力,能在幼兒園從事舞蹈教學(xué)、組織策劃文藝活動和各種藝術(shù)工作的高素質(zhì),專業(yè)化的幼兒教師。

06.就業(yè)方向

幼兒教師:在各級各類學(xué)前教育機構(gòu),如幼兒園、托 兒所、親子園等單位任幼兒 教學(xué)工作,并能擔(dān)任幼兒英語、 舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo);研究人員:在學(xué)前教育研究機構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;其他:從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、圖書出版等工作

07.學(xué)前教育專業(yè)小知識

幼兒園課程目標(biāo)的四種基本取向

1、普遍性目標(biāo)取向——依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)和社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)。

2、行為目標(biāo)取向——指明課程實施以后兒童身上所發(fā)生的行為變化。

3、生成性目標(biāo)取向——在教育情境中隨著教育過程的展開而自然而然的生成。

4、表現(xiàn)性目標(biāo)取向——指每個幼兒在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn),追求的是兒童反應(yīng)的多元性。

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