芬蘭的教育體系在世界上一直名列前茅。芬蘭的知識和教育改革徹底改變了他們的教育體系，他們不鼓勵填鴨式或標準化測試，學生沒有太大的壓力。芬蘭的常識性做法和整體教學環(huán)境致力于實現(xiàn)公平競爭。
芬蘭教育備受青睞的十個原因：
芬蘭——一個富有智力和教育改革的國家多年來發(fā)起了一系列新穎而簡單的變革，這些變革徹底改變了他們的教育體系。以下是芬蘭教育體系享譽全球的10個理由。
1、沒有標準化測試
很多國家的學校經(jīng)常發(fā)生的事情是，學生將學會通過考試，而教師將只是為了讓學生通過考試而進行教學，而學習本身被拋棄了。
芬蘭沒有標準化的測試。他們唯一的例外是國家入學考試，這是一項針對高中階段學生的自愿測試。芬蘭的所有學生都按個性化分級和評分系統(tǒng)進行評分。由他們的老師跟蹤整體進展，由教育部對不同學校范圍內(nèi)的團體進行抽樣。
2、教師問責制(不要求)
很多責任都歸咎于老師，但是在芬蘭，教師的標準設置如此之高，以至于通常沒有理由為教師建立嚴格的“評分”制度。芬蘭教育部主任兼芬蘭課程作者帕西·薩爾伯格：世界能怎樣從芬蘭的教育變革中學習?說關于教師的責任：
“在芬蘭，沒有任何關于問責制的說法，當問責被減去時，責任就會留下。”
所有教師在進入該專業(yè)之前都必須擁有碩士學位。教學課程是全國最嚴格，最具選擇性的專業(yè)學校。如果教師表現(xiàn)不佳，那么校長有責任為此做些什么。
3、合作不競爭
雖然大多數(shù)國家認為教育系統(tǒng)是達爾文的一個大型競賽，但芬蘭人對此卻持不同看法。薩爾伯格引用了一位名叫Samuli Paronen的作家的話說：
“真正的贏家不會競爭?！?/p>
具有諷刺意味的是，這種態(tài)度使他們成為國際上的領頭羊。芬蘭的教育系統(tǒng)不擔心人為或任意的基于績效的系統(tǒng)。沒有表現(xiàn)最好的學?；蚪處熋麊?。這不是競爭的環(huán)境，相反，合作是常態(tài)。
4、將基礎知識作為優(yōu)先事項
許多學校系統(tǒng)如此關注提高考試成績和對數(shù)學和科學的理解，他們傾向于構成一個快樂，和諧，健康的學生和學習環(huán)境。許多年前，芬蘭的學校系統(tǒng)需要進行一些認真的改革。
芬蘭制定的計劃重點關注回歸基礎，他們希望將學校環(huán)境變得更加公平。
自20世紀80年代以來，芬蘭教育工作者一直致力于將這些基礎知識作為優(yōu)先事項：
教育應成為平衡社會不平等的工具
所有學生都可免費享用學校餐
易于獲得醫(yī)療保健
心理咨詢
個性化指導
從平等的集體環(huán)境中的個人開始
5、從較大的年齡開始上學
在這里，芬蘭人再次開始改變非常微小的細節(jié)。學生在7歲時開始上學。在發(fā)展中的童年時代，他們獲得自由的統(tǒng)治，不被束縛于義務教育。這只是讓孩子成為孩子的一種方式。
芬蘭兒童只需要參加9年的義務教育。超過九年級或16歲的一切都是可選的。
從心理學的角度來看，這是一種自由的理想。芬蘭減輕了這種被迫的理想，而是選擇讓孩子為現(xiàn)實世界做好準備。
6、提供傳統(tǒng)大學學位的專業(yè)選擇
許多學生不需要上大學就可以獲得一個毫無價值的學位或者試圖找到目的并承擔巨額債務。
芬蘭通過提供同樣有利于學生繼續(xù)接受教育的選擇來解決這一難題。大學教育與貿(mào)易學?；蚬と穗A級之間存在較少集中的二分法。兩者都可以同樣專業(yè)，適合職業(yè)生涯。
在芬蘭，有一所高中，這是一個為期三年的課程，為學生準備入學考試，以確定他們被大學錄取。這通常是基于他們在“高中”期間獲得的專業(yè)。
接下來，還有職業(yè)教育，這是一個為期三年的計劃，培養(yǎng)學生的各種職業(yè)。如果他們想申請大學，他們可以選擇參加入學考試。
7、學生不用那么費勁地醒來
早起，乘坐公共汽車或乘車，參加早上和課后課外活動對學生來說是很長的時間。再加上一些課程從早上6點到早上8點開始，你容易成為極為困倦，沒有靈感的青少年。
芬蘭的學生通常從上午9點到9點45分開始上學。研究表明，早期開始時間對學生的健康，健康和成熟都是有害的。他們有更長的上課時間和更長的休息時間。整個系統(tǒng)不是為了給學生提供信息和填充信息，而是為了創(chuàng)造一個整體學習的環(huán)境。
8、來自同一教師的一致指導
芬蘭學校的師生數(shù)量較少。芬蘭的學生經(jīng)常在六年的教育經(jīng)歷中，由同一教師教授學習。在此期間，教師可以擔任導師甚至家庭成員的角色。在這些年里，建立了相互信任和聯(lián)系，使雙方互相了解和尊重。
不同的需求和學習方式因個人而異。芬蘭教師可以解釋這一點，因為他們已經(jīng)找到了學生自己的特殊需求。他們可以準確地繪制并關注他們的進展并幫助他們實現(xiàn)目標。沒有傳遞給下一位老師，因為沒有一位老師。
9、更輕松的氛圍
芬蘭正在與其學校合作，這是一個普遍的趨勢。減輕壓力，減少不必要的重建。學生通常每天只上幾節(jié)課。他們享受娛樂活動，一般為15到20分鐘，孩子們可以起身伸展，呼吸新鮮空氣并減壓。
教師也需要這種環(huán)境。教師的房間遍布芬蘭各個學校，在那里他們可以休息放松，準備一天或只是簡單的社交活動。教師也是人，需要具備實用性，以便他們能夠盡其所能地運作。
10、減少家庭作業(yè)和外部工作
經(jīng)合組織認為，芬蘭學生的外出工作和家庭作業(yè)比世界上任何其他學生都少。他們每天只花半小時在學校工作。芬蘭學生也沒有輔導老師。然而，他們的表現(xiàn)優(yōu)于那些在沒有不必要的或不必要的壓力的情況下具有有毒的學校生活平衡的文化。
芬蘭學生可以獲得他們在學校完成所需的一切，而不會增加一門學科的壓力。無需擔心成績和忙碌工作，他們可以專注于手頭的真正任務 - 學習和成長為一個獨具特色的人。
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