為什么芬蘭的教育敢稱世界第一?


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在芬蘭,年輕人最向往的職業(yè)是中小學(xué)老師,老師受敬重的程度尤勝于國家元首。大公司最喜歡聘請(qǐng)教師,理由是能當(dāng)老師的一定是這個(gè)國家最頂尖的人才。

為什么芬蘭的教育敢稱世界第一?

芬蘭的義務(wù)教育是一個(gè)奇跡:從2000年開始,芬蘭總是在“國際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃”里頭名列前茅,更令人吃驚、艷羨甚至恐懼的,是他們的學(xué)生還在不斷進(jìn)步,評(píng)分一年比一年高,且不說其他項(xiàng)目,光看閱讀。據(jù)統(tǒng)計(jì),41%的芬蘭中學(xué)生最常干的休閑活動(dòng)是閱讀。這些孩子的閱讀能力又怎能不高呢?

為什么芬蘭的教育敢稱世界第一?

為什么芬蘭的教育這么厲害?

為什么芬蘭的教育敢稱世界第一?

這是很多人都想知道的謎題,所以每年都有專家學(xué)者絡(luò)繹不絕地從世界各地涌至芬蘭取經(jīng)。然后他們發(fā)現(xiàn),原來芬蘭的秘訣之一在于教師。芬蘭教師的社會(huì)地位之高,是其他地區(qū)難以想象的。而且他們的老師都像學(xué)者,幾乎全部擁有碩士以上的學(xué)歷,暑假的時(shí)候還要上大學(xué)繼續(xù)進(jìn)修。

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如果一個(gè)老師干了幾年就辭職,他多半是跑去念博士了。由于老師自己就是喜好學(xué)習(xí)并且擅長學(xué)習(xí)的人,所以他們才能教出世界上最優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)然,也有不少老師后來進(jìn)了企業(yè),變身成為高薪人士。

如果一個(gè)總是對(duì)世界充滿好奇心,總是奮發(fā)學(xué)習(xí)的人,就是未來知識(shí)時(shí)代最需要的精英,那么中國一定是個(gè)很有希望的國家,因?yàn)槲覀円灿幸淮笈脤W(xué)之士。和注重基礎(chǔ)教育的芬蘭模式不同,“中國模式”強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)型官僚”。你現(xiàn)在去各大專院校的研究所點(diǎn)名,會(huì)發(fā)現(xiàn)登記簿里沒有幾個(gè)中小學(xué)老師,倒是有不少在職官員,他們?nèi)己苒x躍地攻讀著碩士博士,頗有學(xué)政合一的古風(fēng)。

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芬蘭教育以國際視野聞名,小學(xué)開始學(xué)英語,中學(xué)再加一門第二外語。他們還把全球的信息與知識(shí)自然地融入課程,例如在小學(xué)的數(shù)學(xué)課里要孩子計(jì)算各國摩天大樓的高度,在初中社會(huì)科學(xué)的課堂上請(qǐng)孩子模擬演出聯(lián)合國的工作情況,使他們懂得從不同國家的視角了解世界局勢(shì)。

除此之外,他們的教育部有種特別補(bǔ)助,盡量讓年輕人有出國游學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)匾晃还賳T解釋,其實(shí)“在北歐,你已經(jīng)找不到?jīng)]出過國的中學(xué)生了”。相對(duì)地,在我們的“中國模式”底下,你則很難找到?jīng)]出過國的官員。

不少地方的教師都在抱怨自己的薪水太低,不只低到一個(gè)喪失尊嚴(yán)的地步,甚至連糊口也很困難。本來依照義務(wù)教育法的規(guī)定,義務(wù)教育階段教師的平均工資水平應(yīng)該不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。但是不知道為什么,這些憤怒的教師一個(gè)月卻只有一千甚至幾百元的收入,難道這就是當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的薪資水平嗎?抑或這是學(xué)習(xí)型社會(huì)之“中國模式”的另一個(gè)例證呢?

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老師不受重視,一般而言,就意味著孩子的教育不受重視,更意味著我們并不太擔(dān)心我們的未來。很奇怪,雖然大家都說中國人人都拿孩子當(dāng)寶,但為什么今年各個(gè)事件都顯示出了相反的訊息呢?先有一場(chǎng)震垮太多學(xué)校的地震,接著是一堆讓嬰兒患上腎結(jié)石的奶粉;莫非我們的希望不在下一代,而在我們自己的長生不老?我突然想起西洋傳說中的那條“銜尾蛇”(ouroboros),它太過饑餓,不惜從尾端開始吞吃自己;嘴巴叼著尾巴,形成了一個(gè)圓圈,乃西方秘學(xué)的著名符號(hào)。這個(gè)符號(hào)有很多層意思,其中一層是:貪婪是種吞沒自己的可怕欲望。

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