倫藝的3個動畫專業(yè)哪個更適合你?


倫敦藝術大學內(nèi)部,有很多學科都有一個專業(yè)開設多個項目”的現(xiàn)象:例如插畫專業(yè)就分別在LCC傳媒學院、LCF時裝學院、坎伯韋爾藝術學院開設有3個專業(yè),這三個專業(yè)也都有不同的側(cè)重方向。

倫藝的3個動畫專業(yè)哪個更適合你?

與插畫類似,倫藝的動畫專業(yè)同樣開設了三個項目,隸屬于LCC和CSM兩所學院。

倫藝的3個動畫專業(yè)哪個更適合你?

那么這三個專業(yè)各自有哪些不同?如何選出最適合自己的那一個呢?

倫藝的3個動畫專業(yè)哪個更適合你?

| 3D電腦動畫

倫藝LCC傳媒學院開設的3D電腦動畫是一門以實踐為基礎的專業(yè),研究對象主要是電影、電視、游戲、交互應用程序中涉及的3D動畫技術。

在新技術不斷改寫人們制作、理解、體驗動畫的背景下,倫藝3D電腦動畫專業(yè)將著力鼓勵學生打破邊界,通過批判性和專業(yè)性的視角,探索動畫的發(fā)展方向。

在學習過程中,學生將會設法創(chuàng)作出更多3D電腦動畫作品,既有獨立項目,也有與其他同學的合作項目。

課程主要涵蓋兩個領域:電影與動態(tài)影像動畫,游戲動畫與沉浸式敘事。

前者不僅會幫助學生接觸到特別先進的動畫技術,還會涉及打光、攝影、電影語言等知識;而后者則會更多地聚焦于實時動畫、場景設計、360°沉浸式敘事等內(nèi)容。

具體到課程方面,該專業(yè)碩士階段的課程共15個月,分為4個學期:

第一學期主要是3D電腦動畫基礎知識、動畫設計基礎、敘事結(jié)構(gòu)、電影語言等內(nèi)容,期間還會有不少與電影專業(yè)、交互設計專業(yè)同學共同討論的機會。

第二和第三學期的課程則是在第一學期的基礎上進行延伸,并會帶領學生突破學科壁壘,通過引入AR、VR等新技術的應用,培養(yǎng)學生獨特的視覺設計風格。

第四學期則主要是畢業(yè)作品的制作以及準備論文階段。

可以看出,3D電腦動畫專業(yè)更加注重實踐,動畫的輸出形式也以3D為主。

在申請方面,除了常規(guī)的essay申請材料,以及雅思總分6.5+、小分5.5+的要求,學生還需要提交包含最多20張圖像的電子作品集,作品集中還需包含一段60秒以上的動畫花絮。

  | 動畫

同樣是開設于LCC傳媒學院的專業(yè),動畫專業(yè)不像3D電腦動畫那樣以實踐為基礎,而是理論與實踐并舉,同時研究動畫在不同實驗性視覺媒體方面的應用。

通過動畫專業(yè)的學習,學生能夠獲得一系列視覺媒體工具的應用技巧,從而在動畫領域更為深入的理論和實踐知識,并適應團隊協(xié)作制作動畫的氛圍。

顧名思義,3D電腦動畫專業(yè)聚焦于3D動畫,而動畫專業(yè)則沒有對學生的產(chǎn)出形式加以限制,反倒是會引導學生更多地去思考整個動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展走向。

與3D電腦動畫專業(yè)相同,動畫專業(yè)的碩士課程也共計45周,同樣分為4個學期:

第一學期的課程主要以實驗性動畫批判實踐與研究為主,旨在培養(yǎng)學生作為動畫工作者風格的獨特性;與此同時,學生還可以參與到各種學術討論會中,通過電影語言和敘事結(jié)構(gòu)了解動畫背后的文化與發(fā)展。

第二學期的課程將會更偏向?qū)嵺`,每個同學都需要有具體的動畫短片產(chǎn)出,并在制作的過程中探索一系列動畫熱門元素,比如文化、政治、宗教、社會等等;除此之外,在第二學期制作個人項目的同時,同學們還將參與到團隊協(xié)作的動畫制作過程中。

第三和第四學期,同學們將要用盡自己在第一和第二學期積累的理論和實踐知識,產(chǎn)出個人項目、團隊合作項目以及批判性評論。

總的來說,相比于3D電腦動畫專業(yè)來說,動畫專業(yè)的涉獵范圍更廣,也更加注重理論與實踐的結(jié)合,而且也會幫助學生提前適應進入工作后團隊協(xié)作的工作方式。

申請要求方面,由于同屬LCC,所以很多材料和3D電腦動畫大同小異,但是在作品集方面卻有著不同的要求:申請動畫專業(yè)需要提交包含5個項目的作品集,其中必須要有動畫短片項目。

  | 動畫角色造型

倫藝的第三個動畫專業(yè)隸屬于中央圣馬丁藝術設計學院CSM之下,而且與LCC的兩個項目不同,圣馬丁的動畫專業(yè)學制為2年,更適合沒有動畫背景的同學。

動畫角色造型專業(yè)專注于人物動畫領域,按照圣馬丁自己的話說:該專業(yè)是專門為那些希望讓靈感動起來”的藝術家和插畫師準備的。

也正因如此,這個專業(yè)才更加適合那些沒有動畫基礎的同學申請。

該專業(yè)兩年的課程主要分為三個學習單元:

Unit 1 專注于角色和運動分析,同學們將通過對動畫工具的學習思考該如何讓靜態(tài)的角色按照預想的方式動起來;

Unit 2 鼓勵同學們探索角色的動作、特征、表現(xiàn)等細節(jié),培養(yǎng)學生具備建立人物動畫的技能和背景認知;

Unit 3 則是將自己的角色做成短片,并完成獨立和團隊協(xié)作項目,形成一套屬于自己的作品集。

可以說圣馬丁的動畫角色造型設計專業(yè),與LCC的兩個動畫專業(yè)都有很大的不同

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