我們常聽說美國教學氛圍活躍，在很多人的印象中美國課堂就是以做活動和游戲為主。然而真實的美國課堂卻沒有我們想像得這么輕松。很多中國學生到美國以后，仍然留有中國式習慣，不能很好的適應美國課堂;也有一些中國學生，到了美國以后認為可以完全放松，而做出不合理的事情。美國課堂到底有什么不一樣的地方?面對完全不一樣的氛圍，中國學生應該如何拿捏?
課堂是什么樣子的?
不能否認的是，相對于中國的課堂來說，美國課堂確實“散漫”很多。以高中為例，美國一些學?；静灰蟠┬７?，學生也不需要保持端正的坐姿，發型發飾方面也沒有特別嚴格的規定。美國學生普遍穿著休閑，但這并不意味著學生可以為所欲為。我曾見過有中國學生穿著毛巾質感的睡衣就跑去上課了，還美其名曰這是我的自由。
在美國，也會有因為課程的需要，老師在上面講，學生在下面聽的情況。但課堂不是老師一對多的“傳授”形式，而是老師和學生共同探討的形式。有很多中國學生會反應說，美國老師很不負責，一節課下來什么重點都不講，一學期下來筆記本空空如也，因為老師根本沒有板書。我曾經看到有中國學生在學期末給老師評價的時候寫到，老師您每節課都拋出幾個問題來，卻沒有告訴我們正確答案是什么，因此我什么都沒學會。所謂的“正確答案”，也是典型的中國學生的思維。比如說對于文科領域的學生來說，有很多時候針對某個問題根本沒有一個統一的正確答案，大家也都是研究來研究去，不斷的發現新證據證明自己的觀點。所以不要抱著“請老師告訴我正確答案”的想法去上課。
筆記怎么記?
如果你發現自己一學期下來筆記本上什么都沒有，那只能說你自己并沒有學會如何記筆記。如果你去借來美國學生的筆記本，你會發現很有趣的事情。他們的筆記本上，會記錄他認為老師說的一些重要的事情，或者還需要再去驗證和研究的事情，而這些事情可能是你根本沒注意到或者不曾想過的。同時，你也會看到他們記錄了一些別人的發言內容，可能和自己相左，也可能是補充自己的想法。當然，你還會發現他們用來打發時間的小涂鴉。最主要的是，有很多學生會把自己平時讀文章的讀書筆記寫的很詳細，讀書和研究過程中出現的問題也列的很清晰。這樣他們在上課的時候目的很明確，很清楚自己的問題以及自己要得到什么答案。這就是所謂的“有準備的去上課”。相比起中國學生，課下不知道怎么準備，課上期待答案的狀態，中美學生的效率相差太多。
我該怎么發言?
美國課堂一般以討論為主。有的時候是老師和所有學生討論，有的時候是學生和學生之間討論。這種時候你就會發現中國學生很尷尬。首先，中國學生不知道什么是該說的，什么是不該說的。其次，有些學生因為平時不怎么說英語，一到這種時候，就更不會說了。其實如果仔細觀察，你會發現美國學生的發言也不是字字珠璣。他們也會說一些有的沒的?？墒怯泻芏鄷r候，就是在這種你一言我一語的交流中，大家突然討論出某個重點，從而順著這條思路繼續討論下去。但是中國學生一般都不善于加入前期討論，而等到大家都進入正題了，中國學生會發現自己更難介入了。另一方面，有些學生會擔心自己的英語不好或者口音比較重?？墒怯行r候，思路或者靈感來了，它不會等到你組織好自己的語言，或者等到你把自己的英語練到爐火純青的地步再表達。有什么想法就說什么，就算這個想法沒有得到認同，那就再努力證明自己說服別人，或者傾聽別人的想法糾正自己。只要你把自己的想法傳達了出去就是對的。越不練習越不敢說，越不敢說就越來越差。這是一個惡性循環。
所以中國的留學生們，融入美國的課堂確實需要一段適應時間，要學著記筆記，學著發言，確實不容易。通過仔細觀察和“厚臉皮”，就算剛開始的時候不順利，后面也會越來越好的。
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（實習編輯：劉伯罡）