馬睿涵同學于今年8月轉學至北京樂成國際學校，開始二年級的學習。暑假前，出于轉學的壓力及對全英環(huán)境的陌生，馬睿涵同學參加了日?？谡Z課程，希望通過日常情境口語的學習，更好更快適應新的學校環(huán)境。
作為一名7歲的小學生，馬睿涵剛入班時英語語法及詞匯基礎基本為零，只會基礎常用的打招呼用語及he/she/it is…類別的簡單句，同時具有小孩子特有的好動、注意力不集中等特質，為情景對話的教學展開提出了很多的挑戰(zhàn)。但值得高興的是，馬睿涵同學的興趣點非常廣泛，好奇心強烈，經(jīng)常會自主提問、打破砂鍋問到底，這為后續(xù)的課程展開及深度的知識挖掘提供了機會。
因此，針對課堂的設計，主要從以下幾個角度考慮：
首先，專注從其興趣點出發(fā)，展開了如自我介紹、討論天氣心情、打電話預約、聚會、數(shù)學課堂、介紹作品等情境的對話及獨立描述學習。舉例來說，在上課的過程中發(fā)現(xiàn)馬睿涵同學對天文的興趣非常濃厚，于是在對話的過程中經(jīng)常以天文為話題進行展開，因而馬睿涵同學對談話交流有了更濃厚的興趣，在課后也樂于去廣泛查找內容;
同時，尤其側重在課堂中穿插猜謎、繞口令、笑話及比賽等多樣的形式，使學生始終能夠高度集中、充分投入。在備課的過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，西方低年級的課堂尤其側重通過游戲讓學生一遍一遍鞏固知識點，而不像國內傳統(tǒng)的做題方式。同時，西方低年級的課堂會把主動性更多地交予學生，調動學生的積極性，從而更大化地發(fā)掘孩子的潛力，而不是循規(guī)蹈矩。因此，在課堂中，經(jīng)常通過做游戲卡、繪畫描述、猜謎等方式幫助馬睿涵同學鞏固所學的知識點;
融入多媒體的學習方式，結合小視頻、小游戲使馬睿涵同學從文化角度對英語國家文化有了更深入的了解。通過學習Touch Stone等類別的視頻，為人物配音，學習鞏固情景對話，并表達感想。
通過一個暑假的學習，馬睿涵同學已經(jīng)開始了國際學校的正式學習，并在全英授課、班上絕大多數(shù)都是外籍學生的環(huán)境中適應得很好。平時遇到繁難的課業(yè)問題也會及時溝通，盡管在詞匯量方面還有短板，但他對此充滿了希望并始終保持著樂觀的心態(tài)，希望他能更加享受這段英語學習旅程。
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(責任編輯：馬薈)