父母是孩子成長過程的引路人，有無法替代的重大意義。那么，優(yōu)秀孩子的父母都有哪些特質(zhì)?
縱覽美國高校斯坦福、賓大、杜克、UCLA等研究成果，從家庭教育細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)父母的10大共性特質(zhì)，對各位家長頗有啟示與借鑒意義。
1、讓孩子做家務(wù)
斯坦福大學(xué)前新生教務(wù)主任，《如何撫養(yǎng)成人》(How to Raise an Adult)一書的作者朱莉·利思科特·海姆斯(Julie Lythcott-Haims)在一次TED演講中說：如果孩子們不洗碗，那就意味著有人在替他們洗碗。”
她說：如此一來，他們被免除了必要的工作，以及工作背后的責(zé)任。”
朱莉認(rèn)為，從小在家務(wù)勞動中長大的孩子將來會和同事合作順暢，更有同情心，因為他們知道奮斗的意義，并能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)。
2、教孩子社交技巧
賓夕法尼亞州立大學(xué)和杜克大學(xué)的研究人員，追蹤了美國各地700多名孩子從幼兒園到25歲之間的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們在幼兒園的社交能力與成年的成功之間存在顯著相關(guān)性。
這項長達(dá)20年的研究表明，社交能力強(qiáng)的孩子在25歲前獲得大學(xué)學(xué)位和全職工作的可能性要大得多，他們可以主動與同齡人合作、樂于助人、了解自己的感受并獨(dú)自解決問題。
3、對孩子有很高的期望值
美國加州大學(xué)洛杉磯分校教授尼爾·哈爾豐和同事曾對2001年出生的6,600名兒童進(jìn)行過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母的期望對孩子的成就有很大影響。
根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化測試，表現(xiàn)差的孩子中只有57%的父母對他們有上大學(xué)的期望，而在表現(xiàn)好的孩子中則高達(dá)96%。
也就是說，不管父母的收入和資產(chǎn)如何，對孩子未來上大學(xué)的期望都在促使著孩子朝這個目標(biāo)前進(jìn)。
4、通常有更高的教育水平
密歇根大學(xué)心理學(xué)家桑德拉• 唐(Sandra Tang)領(lǐng)導(dǎo)的一項研究發(fā)現(xiàn)，母親的文化水平會影響孩子的教育水平。
比如，少女媽媽(18歲或以下)所生的孩子完成高中學(xué)業(yè)或上大學(xué)的可能性較低。
而根據(jù)一項對紐約半城區(qū)856人進(jìn)行的縱向研究，鮑靈格林州立大學(xué)的心理學(xué)家埃里克·杜博(Eric Dubow)發(fā)現(xiàn)，孩子8歲時父母的教育水平，顯著預(yù)測了40年后孩子的教育和職業(yè)能否成功。
5、早期教孩子數(shù)學(xué)
一項對美國、加拿大和英國35,000名學(xué)齡前兒童的分析發(fā)現(xiàn)，早期發(fā)展數(shù)學(xué)技能，可以轉(zhuǎn)化孩子日后成長的巨大優(yōu)勢。
研究報告的合著者、美國西北大學(xué)的研究人員格雷格·鄧肯說：早期數(shù)學(xué)技能，即剛開始上學(xué)時對數(shù)字、數(shù)字順序和其他基本數(shù)學(xué)概念的了解等至關(guān)重要。對早期數(shù)學(xué)技能的掌握可以預(yù)測未來的數(shù)學(xué)成就，乃至閱讀成績。”
6、父母的壓力較小
根據(jù)布里吉德·舒爾特(Brigid Schulte)在《華盛頓郵報》發(fā)表的一項研究，母親與3至11歲的孩子在一起相處的時間長短，對孩子的行為、幸福感、成就幾乎沒有預(yù)見作用。
但是，母親的壓力，尤其是當(dāng)母親因為工作忙亂，而與孩子相處感到壓力時，可能會嚴(yán)重影響孩子。
這個理論背后是一種稱為情緒感染”的心理現(xiàn)象，即情緒可以像感冒一樣感染”彼此。
因此，如果父母疲憊或沮喪，這種情緒狀態(tài)就會轉(zhuǎn)移到孩子身上。
7、重視努力，而不是避免失敗
斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德威克(Carol Dweck)發(fā)現(xiàn)，孩子在發(fā)展過程中會形成兩種截然不同的思維。
• 固定型成長思維：假設(shè)性格、智力和創(chuàng)造力是固定的，無法以任何方式進(jìn)行改變。
• 成長型思維：一時失敗不足以定終身，人可以在挑戰(zhàn)中蓬勃發(fā)展。
舉個例子，如果孩子被告知考試拿到優(yōu)異成績是因為天生的智力，久而久之便會形成固定思維;而如果父母告訴他們成功是因為努力，就會強(qiáng)化成長型思維。
8、母親是職業(yè)女性
哈佛商學(xué)院的一項研究顯示，與在外工作的母親一起成長，孩子將受益匪淺。
職業(yè)母親的女兒受教育時間更長，更有可能從事管理工作。在收入方面，也比那些由全職媽媽撫養(yǎng)的同齡人高出23%。
9、在行為上引導(dǎo)，而不是心理控制
倫敦大學(xué)學(xué)院的一項縱向研究表明，父母對孩子的心理控制，很大程度上影響著他們的生活滿意度和心理健康。
心理控制即試圖控制孩子的情緒狀態(tài)或信念。比如，不允許孩子自己做決定、侵犯個人隱私、養(yǎng)成孩子的依賴性和讓孩子按父母的想法行事等，都是父母運(yùn)用心理控制的例子。
認(rèn)為父母在成長過程中對自己心理控制較少、更關(guān)心自己的孩子，長大后可能會更快樂、更滿足;反之，成年生活則容易表現(xiàn)出明顯較低的心理幸福感。
相較于心理控制，行為控制能更好的引導(dǎo)孩子成長。行為控制即限制可能有害的行為，例如，適當(dāng)設(shè)置宵禁、分配家務(wù)、督促孩子完成家庭作業(yè)等。
10、敢于讓孩子失敗
有一種育兒方式稱為雪犁式育兒”，即事無巨細(xì)的管理孩子生活的方方面面，確保孩子永遠(yuǎn)不會遭遇失敗。
但《如何養(yǎng)育一個成年人：打破過度養(yǎng)育的陷阱，讓你的孩子為成功做好準(zhǔn)備》一書的作者朱莉·萊斯科特·海姆斯(Julie Lythcott-Haims)卻對這種觀念持保留意見。
她表示：要讓孩子為上路做好準(zhǔn)備，而不是為孩子準(zhǔn)備好道路。”
教育孩子，最好時候就是現(xiàn)在，但每天開始都不晚。