很多學(xué)生高中畢業(yè)跨入本科階段，對(duì)自己的規(guī)劃或者社會(huì)形勢(shì)都還有太清晰的了解，也或許是因?yàn)槠渌囊恍┰颍瑢?dǎo)致自己本科階段選了一個(gè)并不怎么喜歡的專業(yè)，而到了申請(qǐng)研究生時(shí)，便開始考慮跨專業(yè)，那么，英國(guó)留學(xué)礦專業(yè)申請(qǐng)需要注意什么呢?下面小編帶大家了解下吧。
切忌憑主觀印象選定專業(yè)，比如，很多人對(duì)于服務(wù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、集成設(shè)計(jì)這些國(guó)內(nèi)近幾年才興起的專業(yè)存在憧憬，卻對(duì)專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)目的、發(fā)展方向一無所知，即便最終申到國(guó)外名校，同樣無法順利推進(jìn)學(xué)業(yè)。
不僅是以上幾類專業(yè)，就連那些從字面看上去沒有任何疑義”的珠寶設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，同樣需要大家和專業(yè)老師深入溝通，糾正自己的認(rèn)知偏見，結(jié)合自身情況和興趣，分析自己是否真的適合申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)。
為什么要延長(zhǎng)時(shí)間規(guī)劃
對(duì)于科班出身的同學(xué)，從選校到網(wǎng)申至少要留出1年左右的時(shí)間，與科班出身的同學(xué)相比，跨專業(yè)申請(qǐng)的同學(xué)在技法、理論知識(shí)上本身不占優(yōu)勢(shì)。雖然，一直和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，申請(qǐng)國(guó)外藝術(shù)院校時(shí)，不要過分揪著技法不放，但是創(chuàng)作過程中一旦用到技法，還是要花時(shí)間學(xué)習(xí)的。
另外，國(guó)外院校在研究生階段的課程設(shè)置中，通常不會(huì)再傳授這些基礎(chǔ)技能，要求學(xué)生到研究生階段必須具備這些基本能力。如果同學(xué)們自學(xué)能力欠佳，最好在國(guó)內(nèi)跟專業(yè)老師多學(xué)一些，避免到國(guó)外之后給自己增加壓力。所以，為了作品集創(chuàng)作更有把握，為了升入國(guó)外高校之后不至于太吃力，至少多預(yù)留出半年的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、熟悉國(guó)外教學(xué)模式是非常有必要的。
認(rèn)清專業(yè)背景的劣勢(shì)
跨專業(yè)申請(qǐng)的同學(xué)，前期更關(guān)心的問題是，國(guó)外院校是否接受跨專業(yè)申請(qǐng)，跨專業(yè)申請(qǐng)難度有多大，成功申請(qǐng)幾率多大，作品集該如何準(zhǔn)備……卻容易忽略另外一個(gè)問題，那就是文書創(chuàng)作。
因?yàn)?，專業(yè)背景不夠華麗”，即便作品集效果驚艷，也很容易讓你在和其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)過程中弱下去。在決定跨專業(yè)的那一刻，后續(xù)的申請(qǐng)問題也要考慮到，才能穩(wěn)操勝券。最好能在初期與文書老師進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)背景、活動(dòng)經(jīng)歷等方面的弱項(xiàng)，提早向?qū)I(yè)老師尋求建議，確定如何在剩余的一年多時(shí)間里有針對(duì)性的提升自己的軟實(shí)力”。避免臨近申請(qǐng)，還在為自己沒有文書的寫作素材而發(fā)愁。
跨專業(yè)申請(qǐng)并非不占優(yōu)勢(shì)
跨專業(yè)學(xué)生常有的一個(gè)顧慮是，轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的錄取幾率有多少?與科班出身學(xué)生相比，轉(zhuǎn)專業(yè)是否沒有任何優(yōu)勢(shì)?如果你的作品集與科班出身學(xué)生的作品集水平相當(dāng)，而且文書中體現(xiàn)的專業(yè)背景又令人滿意，那么跨專業(yè)申請(qǐng)被錄取的幾率更大。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校認(rèn)為，另外一門專業(yè)知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)校目前開設(shè)的專業(yè)注入更多創(chuàng)新活力。
另外，雖然跨專業(yè)申請(qǐng)的同學(xué)在專業(yè)技法上確實(shí)無法與科班出身的學(xué)生相比，但是在思維開闊度和創(chuàng)意想法上國(guó)內(nèi)學(xué)生普遍存在短板?？瓢喑錾韺W(xué)生存在的問題是，對(duì)于專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)形成了國(guó)內(nèi)教學(xué)的固有觀念，在后期接受專業(yè)老師輔導(dǎo)時(shí)，兩種完全不同的理念必定會(huì)出現(xiàn)摩擦和碰撞，為學(xué)習(xí)制造障礙。而跨專業(yè)學(xué)生由于沒有任何學(xué)科鋪墊，從一開始就接觸國(guó)外教學(xué)理念，學(xué)起來反到更順暢。