隨著國際教育風(fēng)潮不斷出現(xiàn)，選擇送孩子出國留學(xué)的人越來越多，而低齡留學(xué)潮成為當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)話題。其中低齡留學(xué)人群尤其是高中及以下超低齡留學(xué)人群增速更明顯，在選擇低齡留學(xué)還是國際學(xué)校的路上，家長(zhǎng)該作何選擇？
低齡留學(xué)指高中畢業(yè)或初中畢業(yè)家長(zhǎng)就安排孩子去國外留學(xué)。在很多家長(zhǎng)看來，留學(xué)最主要的目的就是為了讓孩子成才。但是，留學(xué)與成才之間并非具有天然的因果關(guān)系。隨著中國國際學(xué)校和國際教育的迅速發(fā)展，選擇送孩子去國際學(xué)校比低齡留學(xué)似乎更有優(yōu)勢(shì)！
國際學(xué)校VS低齡留學(xué)
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國際學(xué)校比低齡留學(xué)省錢
雖然在大家的心目中，國際學(xué)校的學(xué)費(fèi)已經(jīng)高出天際，但是出國留學(xué)的費(fèi)用一點(diǎn)也不比上國際學(xué)校的少，除了國外十幾萬的學(xué)費(fèi)，還有各種生活開銷，就連回家的機(jī)票費(fèi)加起來都是一筆不少的費(fèi)用，還有很多家長(zhǎng)因?yàn)椴环判暮⒆右粋€(gè)人在外求學(xué)，選擇出國陪讀，因此低齡留學(xué)開銷也將是個(gè)無底洞，如果在國外的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，那么無疑是一筆巨大的損失。在國際學(xué)校學(xué)習(xí)不但能學(xué)習(xí)國外的課程，還不用出國瞎折騰，是不是能為你省很大一筆費(fèi)用呢？
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國際學(xué)校比低齡留學(xué)安全
低齡留學(xué)熱潮不斷，但是留學(xué)安全問題卻一直牽動(dòng)著家長(zhǎng)的神經(jīng)。近幾年來，留學(xué)生施虐案、學(xué)術(shù)不誠實(shí)被開除、行為失當(dāng)被遣返、適應(yīng)能力差產(chǎn)生心理問題，這些發(fā)生在小留學(xué)生身上的問題層出不窮?！鞍踩迸c“獨(dú)立”，正在成為“超低齡留學(xué)”的兩大問題，越來越多地困擾著中國家長(zhǎng)們。孩子太早留學(xué)因沒有形成正確的價(jià)值觀而變壞，這難道不是家長(zhǎng)最不愿看到的事情嗎？如果將孩子送進(jìn)國際學(xué)校，家長(zhǎng)不但能指導(dǎo)和開導(dǎo)學(xué)生，還能給予孩子心理上的關(guān)懷和慰藉，能幫助孩子更好的成長(zhǎng)。等孩子高中畢業(yè)后再申請(qǐng)國外留學(xué)也更加讓人放心
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國際學(xué)校比低齡留學(xué)給力
英語跟不上，也給中國留學(xué)生帶來了各種適應(yīng)性難題，包括課堂表現(xiàn)、寄宿家庭和朋友圈交流等。有很多家長(zhǎng)反映“孩子在國內(nèi)英語還不錯(cuò)，可是在國外上課、交流還是有問題，一節(jié)課下來一半沒聽懂，現(xiàn)在還得繼續(xù)補(bǔ)習(xí)語言?！钡妄g留學(xué)的孩子普遍英語能力有限，而國外課堂都是純英語環(huán)境，這對(duì)很多低齡留學(xué)的孩子來說是巨大的挑戰(zhàn)，一旦聽不懂課，那么留學(xué)也將面臨退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。國際學(xué)校學(xué)生卻不會(huì)存在這樣的情況，即使國際學(xué)校開設(shè)純英語課程以及引用國外國際課程，但是依然會(huì)在教學(xué)過程中使用母語教學(xué)，幫助孩子不斷進(jìn)步和提高，這種循序漸進(jìn)的過程比揠苗助長(zhǎng)更有利于孩子成長(zhǎng)。
不可否認(rèn)，小留學(xué)生們的適應(yīng)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，因此，在小學(xué)階段出國留學(xué)有利于他們打下良好的語言基礎(chǔ)，更好地融入國外環(huán)境。然而，由于年齡較小，各方面能力、成熟度、心理承受能力不強(qiáng)導(dǎo)致很多低齡學(xué)子在國外求學(xué)受阻。留學(xué)可以讓孩子享受更加優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，也有助與培養(yǎng)他們的語言和生活能力。不過，想讓這種資源真正轉(zhuǎn)化為孩子身上的能力，還是得靠他們自己的努力。
國際學(xué)校優(yōu)勢(shì)
一、將純粹的西方教育與中國學(xué)生學(xué)習(xí)特性相結(jié)合
在國內(nèi)上國際高中的人越來越多，國際高中通常會(huì)采取雙語或全英文的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣更符合中國學(xué)生的特性，利于學(xué)生適應(yīng)英語教學(xué)模式，為學(xué)生將來出國留學(xué)打下厚實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)生既可以體驗(yàn)國外的課程體系，又不會(huì)像在國外那樣孤單。同時(shí)由于在準(zhǔn)備申請(qǐng)國外大學(xué)時(shí)，不需要同時(shí)準(zhǔn)備國內(nèi)高考，學(xué)生們的壓力減小很多。
二、學(xué)生可選擇適合自身特性的國際課程體系
就目前北京的國際學(xué)校而言，引進(jìn)的國際課程種類十分豐富，學(xué)生可根據(jù)自身特性選擇適合自己的課程，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。而AP，雖然不能算作一種課程體系，但也被北美大學(xué)所追捧，還有原汁原味的美國高中課程、澳洲高中課程，你完全不用擔(dān)心找不到適合你的課程體系。
三、給孩子自我空間，也讓其光芒萬丈
國際學(xué)校教育體系的迷人之處在于——它既給每個(gè)孩子留出了自我空間，又讓他感受到了被關(guān)注的存在感。但也正因如此，很多家長(zhǎng)在將孩子送入國際學(xué)校后會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如此類問題：“老師并沒有對(duì)孩子進(jìn)行所謂嚴(yán)厲的管教，大多時(shí)候放任他們自由玩耍。”“學(xué)校氛圍太寬松，自制力差的孩子沒法適應(yīng)?！钡鹊?。這些短期的表面現(xiàn)象讓很多家長(zhǎng)惶惑不已。
但家長(zhǎng)們要知道國際學(xué)校是把西方的教育理念和模式鑲嵌到中國環(huán)境的一種教育模式中去的，對(duì)外來物質(zhì)的天然排斥反應(yīng)讓這個(gè)嫁接進(jìn)入國內(nèi)的教育模式和周圍環(huán)境表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，與傳統(tǒng)的教育模式也會(huì)存在很多差異，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇國際學(xué)校前一定要考慮清楚，做好自身的心理建設(shè)。