踏進(jìn)中關(guān)村，鋪天蓋地的雅思托福廣告，走三步就有人問“對(duì)英語(yǔ)感不感興趣？”
隨著全民收入水平的提高以及對(duì)教育的追求，出國(guó)留學(xué)不再是天方日談。留學(xué)生慢慢脫離掉土豪標(biāo)簽，而是普普通通跨洋求學(xué)的讀書人，愿意去探索世界了解不同文化的人。
盡管目前意向留學(xué)學(xué)生群體中，出國(guó)攻讀本科和碩士學(xué)位的人群占比73%，意向就讀于中小學(xué)階段的人群每年都在穩(wěn)定增長(zhǎng)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，超過30%的留學(xué)人士認(rèn)為應(yīng)該在高中階段送孩子出國(guó)讀書，初中階段以13.76%的比例排名第二，小學(xué)階段的比例升值甚至超過了研究生。
意向就讀于中小學(xué)階段的人群每年都在穩(wěn)定增長(zhǎng)。
意向就讀于中小學(xué)階段的人群每年都在穩(wěn)定增長(zhǎng)。
超過30%的留學(xué)人士認(rèn)為應(yīng)該在高中階段送孩子出國(guó)讀書，初中階段以13.76%的比例排名第二，小學(xué)階段的比例升值甚至超過了研究生。
超過30%的留學(xué)人士認(rèn)為應(yīng)該在高中階段送孩子出國(guó)讀書，初中階段以13.76%的比例排名第二，小學(xué)階段的比例升值甚至超過了研究生。
高中及以下留學(xué)生占比；數(shù)據(jù)來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院
高中及以下留學(xué)生占比；數(shù)據(jù)來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院
中國(guó)中學(xué)生在美國(guó)入學(xué)的數(shù)量變化（2012-2016）；數(shù)據(jù)來源：Christine Farrugia, Ph.D., Globally Mobile Youth-Trends in International Secondary Students in the United States(2013-2016), IIE
中國(guó)中學(xué)生在美國(guó)入學(xué)的數(shù)量變化（2012-2016）；數(shù)據(jù)來源：Christine Farrugia, Ph.D., Globally Mobile Youth-Trends in International Secondary Students in the United States(2013-2016), IIE
低齡化留學(xué)是指高中及以下的學(xué)生出國(guó)留學(xué)，留學(xué)國(guó)家主要為北美洲，英國(guó)和澳洲，接受當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育。K12是美國(guó)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱，其中K是的首字母Kindergarten（幼兒園），12表示12年級(jí)。9年級(jí)是美國(guó)的高中一年級(jí)，也是國(guó)內(nèi)的初三。一般來說，大量的美高黨都是這個(gè)時(shí)候開始留學(xué)，讀完四年的美國(guó)高中教育體系。
K12是美國(guó)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱，
K12是美國(guó)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱，
但由于低齡留學(xué)越來越多，留學(xué)圈內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，留學(xué)生與家人很難團(tuán)聚，心理健康也值得關(guān)注。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅曾表示：“教育部不鼓勵(lì)、不贊成低齡孩子出國(guó)留學(xué)。孩子比較小，自理能力不足，希望廣大家長(zhǎng)和孩子能夠全面分析，科學(xué)理性地做出選擇”。
“教育部不鼓勵(lì)、不贊成低齡孩子出國(guó)留學(xué)。
“教育部不鼓勵(lì)、不贊成低齡孩子出國(guó)留學(xué)。
那么，低齡留學(xué)到底是利大于弊，還是弊大于利呢？
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低齡留學(xué)的利與弊
低齡留學(xué)的利與弊
01
利
利
從某種程度上說，留學(xué)低齡化打破了很多人對(duì)留學(xué)生的刻板印象——學(xué)習(xí)不好才出國(guó)。根據(jù)全球化智庫(kù)（CCG）的調(diào)查結(jié)果顯示，約68%的留學(xué)生出國(guó)前成績(jī)是班里的前25%，近90%的學(xué)生出國(guó)前成績(jī)是班里的前50%。赴美讀中小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)把孩子送往國(guó)外讀書的眼光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，他們相信越早規(guī)劃，未來越占優(yōu)勢(shì)。除此以外，他們也更加注重對(duì)于高質(zhì)量、高品質(zhì)教育的需求，培養(yǎng)孩子多方面的能力。
留學(xué)低齡化打破了很多人對(duì)留學(xué)生的刻板印象——學(xué)習(xí)不好才出國(guó)。
留學(xué)低齡化打破了很多人對(duì)留學(xué)生的刻板印象——學(xué)習(xí)不好才出國(guó)。
多樣的教學(xué)方式，討論式課堂
美國(guó)初高中課堂結(jié)合了小組討論和老師講授，并且開設(shè)了豐富的課程，如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人體解剖與生理學(xué)、油畫、陶藝、戲劇表演等。尤其是私立高中，選修課程涉及的領(lǐng)域更廣，有些私立高中專門為學(xué)生準(zhǔn)備了騎馬和飛行課程。比起國(guó)內(nèi)的高壓學(xué)習(xí)模式，美國(guó)的初高中看起來無比自由。
如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人體解剖與生理學(xué)、油畫、陶藝、戲劇表演等。
如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人體解剖與生理學(xué)、油畫、陶藝、戲劇表演等。
培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力
相信很多家長(zhǎng)送小留學(xué)生出國(guó)時(shí)，共同的一個(gè)理由都是——學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因?yàn)槟挲g小時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，在經(jīng)過初中的語(yǔ)言適應(yīng)期，高中時(shí)甚至可以用英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二門外語(yǔ)。有了語(yǔ)言基礎(chǔ)后，在申請(qǐng)大學(xué)以及未來大學(xué)學(xué)習(xí)上，都會(huì)比本科留學(xué)生占有很大優(yōu)勢(shì)。在社交方面也能夠盡快的融入到當(dāng)?shù)匚幕小?/p>
共同的一個(gè)理由都是——學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
共同的一個(gè)理由都是——學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
為升大學(xué)做準(zhǔn)備
同等條件下，大學(xué)會(huì)優(yōu)先錄取在本國(guó)高中畢業(yè)的學(xué)生。因?yàn)楸緡?guó)教育體系大相徑庭，高中成績(jī)單的真實(shí)性毋庸置疑。往往高中所在的城市/州都有著一兩所數(shù)一數(shù)二的大學(xué)，在高中時(shí)期就與大學(xué)建立起聯(lián)系，在未來申請(qǐng)中會(huì)有很大的幫助。由于很多美國(guó)人都會(huì)選擇在州內(nèi)讀書，本校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都是很好的資源和人脈。
因?yàn)楸緡?guó)教育體系大相徑庭，高中成績(jī)單的真實(shí)性毋庸置疑。
因?yàn)楸緡?guó)教育體系大相徑庭，高中成績(jī)單的真實(shí)性毋庸置疑。
由于很多美國(guó)人都會(huì)選擇在州內(nèi)讀書，本校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都是很好的資源和人脈。
由于很多美國(guó)人都會(huì)選擇在州內(nèi)讀書，本校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都是很好的資源和人脈。
02
弊
弊
趁早留學(xué)的確可以幫助學(xué)生更快的融入到當(dāng)?shù)匚幕瑩碛辛撕Ｍ猹?dú)立生活的經(jīng)歷后，思維模式會(huì)更加成熟。但相對(duì)的，低齡留學(xué)也有著一些鮮為人知的弊端。
升學(xué)仍舊激烈
說到國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教育體制，我們必然會(huì)想到高考這種千軍萬馬過獨(dú)木橋的標(biāo)準(zhǔn)化考試。但其實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化考試早已成為了大多數(shù)國(guó)家考核的方式之一。比如，如果想要在SAT/ACT上考到一個(gè)足以top30分?jǐn)?shù)，你必然需要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)，但是一般高中內(nèi)并不會(huì)像國(guó)際高中那樣開設(shè)專門的課程，甚至為學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃。不少美高的學(xué)生都選擇暑假回國(guó)去上專門的培訓(xùn)班，以提升自己的標(biāo)化成績(jī)。可見，應(yīng)試教育早已深入人心。
千軍萬馬過獨(dú)木橋
千軍萬馬過獨(dú)木橋
此外，美國(guó)的大學(xué)審核標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅是標(biāo)準(zhǔn)化考試，招生官也會(huì)對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)、平時(shí)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)估。如果在國(guó)內(nèi)，學(xué)生可以借助家長(zhǎng)的資源得到一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但在一個(gè)完全陌生的異國(guó)他鄉(xiāng)，你需要設(shè)法參與到社區(qū)活動(dòng)中。這樣可能會(huì)讓學(xué)生處于一個(gè)劣勢(shì)情況，導(dǎo)致高中四年活動(dòng)列表僅有一兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)的項(xiàng)目。
招生官也會(huì)對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)、平時(shí)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)估。
招生官也會(huì)對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)、平時(shí)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)估。
回國(guó)后的逆向文化沖突
很多低齡留學(xué)生在回國(guó)后，會(huì)找不到歸屬感。這是因?yàn)樵谳^小的年級(jí)出國(guó)，國(guó)內(nèi)的朋友僅限于小學(xué)/初中同學(xué)，即使是去認(rèn)識(shí)新的朋友也會(huì)因?yàn)闆]有共同話題而草草結(jié)束。如果大學(xué)或研究生畢業(yè)后想要回國(guó)工作，留學(xué)十多年早就沒有了人脈基礎(chǔ)。再加上多年無法與家人相聚，仿佛國(guó)內(nèi)國(guó)外是兩個(gè)世界。
國(guó)內(nèi)的朋友僅限于小學(xué)/初中同學(xué)，即使是去認(rèn)識(shí)新的朋友也會(huì)因?yàn)闆]有共同話題而草草結(jié)束。
國(guó)內(nèi)的朋友僅限于小學(xué)/初中同學(xué)，即使是去認(rèn)識(shí)新的朋友也會(huì)因?yàn)闆]有共同話題而草草結(jié)束。
當(dāng)然，利與弊都不是絕對(duì)的。
Alex初中出國(guó)，完全融入到美國(guó)文化中的同時(shí)，每日沖浪，在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交了一群打游戲的好兄弟；Emily中考結(jié)束后突然決定出國(guó)，雖然來到了一個(gè)不知名鄉(xiāng)村私立高中，但憑借著超強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)上了學(xué)校最大社團(tuán)的主席，以一紙文書進(jìn)入top30；Kete是高考叛徒也是標(biāo)化贏家，上了大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)生物、物理、數(shù)學(xué)都過于簡(jiǎn)單，績(jī)點(diǎn)輕松4.0。
“什么時(shí)候出國(guó)留學(xué)最好”這個(gè)問題因人而異。每一個(gè)人的過往都在影響著他們的現(xiàn)在，但不管何時(shí)出國(guó)，它都會(huì)是深刻且有意義的一段經(jīng)歷。
。每一個(gè)人的過往都在影響著他們的現(xiàn)在，
。每一個(gè)人的過往都在影響著他們的現(xiàn)在，
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參考：澎湃新聞《赴美留學(xué)：“低齡化”的熱潮與困境》
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