初高中留學(為什么很多家長選擇讓孩子初高中留學？

美國高中

你還在詫異他們的選擇嗎？---那些讓孩子高中留學的家長三個選擇直接決定了花費的多少，要求的不同，時間的長短，毋庸置疑的是初高中留學是其中費用最大，對孩子要求最高的路徑，但為什么低齡留學熱潮涌起，為什么那么多的家庭選擇了出高中留學。一、名校申請：名校情結(jié)是不能回避的，不僅是家長，在每一個孩子心中，對名校的渴望，不僅是榮譽，更是未來。但現(xiàn)實不容樂觀。麻省理工學院為例：2018年EA輪次錄取的707位新生中，沒有一位來自中國內(nèi)地的高中學生，只有五位中國籍美高學生獲得錄取。后續(xù)常規(guī)錄取中有兩位上海學生獲得錄取，一位是華東師范大學第二附屬中學本部科技班的男生和一位WLSA復旦國際高中課程班的女生，其他城市學霸全部淪陷。如果說麻省理工學院過于高大上，排名四十左右的加州歐文和戴維斯也是很多學生的理想學校。同樣的錄取獲得，美高學生需要的托福85+、SAT1400+，國內(nèi)高中學生托福95甚至100+、SAT1500+。為什么會出現(xiàn)這樣的差距二、中外初高中階段軟硬件的差距：全山西擁有CEEB代碼的學校一共六所，假如美國大學連你的學校都不了解，對你的好感和信任來自哪里，而你卻無法把 SCHOOLPROFILE給到校方。課外活動和興趣的普遍雷同，應(yīng)試體系把分數(shù)作為唯一標準，其他事項均后置，這樣的大環(huán)境即便是孩子和家長個體有述求，也很難實現(xiàn)并堅持，帶來的就是活動千篇一律。學習成績?nèi)狈ε琶碗y度體現(xiàn)，國內(nèi)教育部門三令五申禁止排名，使得作為學生學術(shù)能力體現(xiàn)的GPA的說服力降低，同時課程體系沒有類似普通，榮譽，AP等進階型課程體系，更無法凸顯孩子的長板，只能在奧賽和一些國際比賽中體現(xiàn)優(yōu)勢，但這種比賽中凸顯自己是多么的困難。而這些僅是看得到的差距。三、思維的養(yǎng)成關(guān)乎一生：和一個本科以下的學生說思維的話題，可能在大多數(shù)家長腦海中出來的是“思維導圖”，這個答案并不準確，當一個學生在進入大學進行系統(tǒng)化學習之前，他應(yīng)該具備哪些思維能力，這個是優(yōu)秀大學在招生中重點考慮的內(nèi)容。批判性思維：作為一門獨立課程他是出現(xiàn)在國外的教學體系中的，讓思維不再是單線條運行，辯證的同時需要大量的閱讀和積累，拆分論點，個體突破，反向思考等等。短視思維：父母對孩子未來缺乏長遠規(guī)劃和執(zhí)行，導致父母和孩子突擊、短期思維在孩子的教育方面的影響，直接體現(xiàn)在初三考慮高中去哪，高考完成后考慮本科去哪，學什么專業(yè)，對于留學就是現(xiàn)在才在考慮明年或后年孩子去哪里留學等，短視思維對孩子成績提升或許有用，但對于能力提升比較牽強。假如你是一個招生官，你是喜歡一個目標明確、思維清晰，還是一個方向模糊，思維不定的孩子，哪個學生你想要？“怯”思維：因為不敢嘗試，因為擔心失敗，因為怕丟面子，因為沒有試過.....我也一樣很怯，但生活會逼迫自己前行，都市叢林是孩子們必須要進入的，而叢林的法則誰都需要遵守，怯一次可以，但如果怯一生，將注定與幸福無緣。絕大多數(shù)人類的先進的思維、技術(shù)、理論都是來自于突破，那種突破“舒適圈”的勇氣是前進的必要條件，但當成績成為唯一話題，甚至將身體及心理健康都要超越的時候，一個孩子是沒有機會去突破其他的，所以他們會怯，很怯。四、人的社會屬性需要壓力和引導：簡言之就是溝通和社交能力，這個不是國內(nèi)學校的考核指標，也不是培養(yǎng)重點，也不是大學的申請條件，但確實孩子們作為獨立個體必須掌握的技能。獨立面對陌生的學校和住家獨立面對課堂的交流獨立面對同學之間，師生之間的話題討論獨立組織或參與團隊這種被動成長會有兩個結(jié)果，你成為一顆大樹，你被擊倒。客觀的說，有些孩子即便出國也變化不會很大，甚至更加孤獨，這也是很多留學失敗案例的根源，甚至我聽一些學生留學回國后說留學生活沒有一絲可以回憶的美好，聽到后我的感覺很不好。不同的路徑成就不同的人生，不同的選擇會有不同的結(jié)果，有的時候，選擇比努力更加重要，因為你是在與那些同樣奔跑的人比賽。如果你的孩子需要一個世界名校的本科需要一個能激發(fā)他潛力的高中需要一個能讓他獨立成長的過程需要給到他一個充盈的內(nèi)在需要讓他更加優(yōu)秀的一個挑戰(zhàn)那就跟隨我的腳步，走進美國高中校園，看看外面的世界