非設(shè)計(jì)類申請(qǐng)國外院校的時(shí)候得看具體的國家和申請(qǐng)的院校分類，對(duì)于不同國家的申請(qǐng)是有不同的尤其是美國，英國和北歐。在申請(qǐng)的時(shí)候好多同學(xué)往往都重視不同的文書的功效，但同時(shí)也應(yīng)該比較重視作品集的具體作用。對(duì)于藝術(shù)類申請(qǐng)的同學(xué)來講尤其看重。
對(duì)于申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)的同學(xué)主要分，平面設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)等。在申請(qǐng)這些設(shè)計(jì)的過程中，往往是都需要看作品集的，尤其是帕森斯，普瑞特，藝術(shù)中心和羅德島等。對(duì)于優(yōu)秀的院校，有時(shí)學(xué)校不單單看其作品集，更重要的是還要看重學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)和專業(yè)背景知識(shí)等。所以，在申請(qǐng)的時(shí)候，他們也會(huì)往往采用面試的形式與學(xué)生進(jìn)行交流等。
對(duì)于作品的表現(xiàn)形式，也是有不禁相同的，由于申請(qǐng)美國的同學(xué)，大部分是跨專業(yè)的。在申請(qǐng)的時(shí)候，作品集的表現(xiàn)主要看中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)意能力，同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品的手繪表現(xiàn)的要求也是不一樣，這個(gè)是有別與國內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)考研的手繪的。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的表述重點(diǎn)是看懂就好，效果如果做到位也是不錯(cuò)的。其次就是產(chǎn)品的3D表現(xiàn)的能力，對(duì)于產(chǎn)品3D的表現(xiàn)形式這個(gè)在美國并沒有具體的要求，主要能把產(chǎn)品的細(xì)節(jié)和效果說清楚就可以了。
然而對(duì)于平面或者服裝的同學(xué)來講可能下的功夫會(huì)大一些，因?yàn)閷?duì)于偏重藝術(shù)類設(shè)計(jì)的專業(yè)，大部分的院校往往更看重學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和成品的最終效果。對(duì)于平面中的書籍裝幀，裝置，包裝等設(shè)計(jì)方向，往往是要求有實(shí)物的制作效果，然而對(duì)于頂好的院校，他們?cè)谧⒅乇憩F(xiàn)形式的同時(shí)，更加看重作品的創(chuàng)意。
從另一方面來講對(duì)于交互設(shè)計(jì)的申請(qǐng)形式上可能會(huì)有一定的變化，因?yàn)樘峤坏姆绞娇梢圆捎肞DF的形式也可以采用網(wǎng)站鏈接的形式，因?yàn)榻换ヮ愋偷漠a(chǎn)品如果以網(wǎng)站的形式提交的話可能會(huì)更有說服力。
對(duì)于英國的申請(qǐng)和美國整體并沒有差別，然而對(duì)于歐盟院校來說可能會(huì)看重學(xué)生的本科專業(yè)背景，所以在申請(qǐng)的過程中如果學(xué)生能夠清楚自己申請(qǐng)的院校的具體學(xué)科設(shè)計(jì)同時(shí)能夠根據(jù)自己的可能在本科期間及時(shí)調(diào)整，爭取做到課程度上達(dá)到匹配。這樣的話對(duì)于申請(qǐng)歐洲的非本專業(yè)學(xué)生可能更有幫助。
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