LCF倫敦時(shí)裝學(xué)院服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格！倫敦時(shí)裝學(xué)院原來(lái)你是這樣的名校！LCF的教學(xué)風(fēng)格是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)院風(fēng)，也就是以適度前瞻為前提，挑戰(zhàn)和創(chuàng)新基于面料、材質(zhì)之上的服裝設(shè)計(jì)理念的突破，因此我們可以看到在大量的畢業(yè)秀上，LCF的學(xué)生對(duì)fashion identity的突破性嘗試。
世界六大時(shí)裝學(xué)院的倫敦時(shí)裝學(xué)院，是眾多時(shí)尚設(shè)計(jì)同學(xué)們的Dream School，但一提到LCF，同學(xué)們似乎總會(huì)先想到“課程商業(yè)性”、“只關(guān)注設(shè)計(jì)成果”等印象，國(guó)內(nèi)對(duì)于它的誤會(huì)，實(shí)在是太多了...真實(shí)的LCF是什么樣子？
本期分享人
LIRONG老師
專業(yè)：男裝設(shè)計(jì)fashion design and technology（menswear）
任教校區(qū)：北京國(guó)貿(mào)
教育經(jīng)歷：東華大學(xué)服裝設(shè)計(jì)
倫敦時(shí)裝學(xué)院男裝設(shè)計(jì)
名校案例：
LCF pattern cutting BA，IPF，ISF
RCA fashion and textile GD
GSA fashion design MA
LCF造星工廠·DESIGN STAR FACTOR
·再和LCF面試官聊商業(yè)性，他們就要哭了。
許多大牌設(shè)計(jì)師畢業(yè)于LCF，它是業(yè)界的公認(rèn)造星工廠，但很多同學(xué)一提到LCF就首先想到“商業(yè)性?！?/p>
其實(shí)非常非常多的藝術(shù)留學(xué)學(xué)生在接觸海外院校的時(shí)候會(huì)有一個(gè)誤解，就是絕對(duì)的設(shè)計(jì)是不需要“商業(yè)”的，因此，LCF的面試官和導(dǎo)師曾經(jīng)說(shuō)，當(dāng)面試或者教學(xué)談到CSM和LCF的區(qū)別時(shí)，很多中國(guó)學(xué)生回答道:“LCF更商業(yè)化”，他們對(duì)此十分難過(guò)。
LCF的教學(xué)風(fēng)格是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)院風(fēng)，也就是以適度前瞻為前提，挑戰(zhàn)和創(chuàng)新基于面料、材質(zhì)之上的服裝設(shè)計(jì)理念的突破，因此我們可以看到在大量的畢業(yè)秀上，LCF的學(xué)生對(duì)fashion identity的突破性嘗試。
LCF作為ual校園之一，其課程設(shè)置以本科為例，分為三個(gè)階段。
第一階段是對(duì)設(shè)計(jì)方法的教學(xué)（包括了主題如何調(diào)研，一手調(diào)研如何實(shí)踐，輪廓如何拓展，針對(duì)不同面料材質(zhì)如何把控和利用的不同階段）；
其它大學(xué)推薦：日本文化服裝學(xué)院
第二階段包含了如何與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作、與面料或其他專業(yè)的設(shè)計(jì)師合作等，和三至六個(gè)月的實(shí)習(xí)（pattern cutting專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)是一年），這一階段強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)性，旨在熟悉設(shè)計(jì)師工作流程；
第三個(gè)階段是一整年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然各專業(yè)不同，但LCF的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)往往要求學(xué)生做出一個(gè)系列的設(shè)計(jì)成果（例如男女裝等要求6-8套成衣，珠寶5-10個(gè)成品等），這是對(duì)前兩年的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次完整的驗(yàn)收。
LCF最與眾不同之處可能是他對(duì)工藝的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)較為特殊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)系列的成品都會(huì)配套的要求學(xué)生遞交一本Technical file，詳細(xì)記錄對(duì)面料、工藝的嘗試，耗材的價(jià)格，制作時(shí)長(zhǎng)和費(fèi)用成本，以及成品的制作步驟。
LCF的課程鍛煉了學(xué)生能夠熟悉設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)中不同崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)，因此，從這里畢業(yè)的學(xué)生往往獲得各大品牌和設(shè)計(jì)師工作室的青睞，因?yàn)樗麄兙邆涓尤婢C合的專業(yè)能力，這就是被大家誤解的“商業(yè)化”——其實(shí)是“專業(yè)化”。
一個(gè)絕佳的設(shè)計(jì)師離不開(kāi)一個(gè)心有靈犀的高級(jí)版師和專業(yè)的工藝師傅，而在LCF，你自己就是設(shè)計(jì)師+版師+工藝師傅，是不是很棒棒？
還有一部分同學(xué)誤解LCF僅僅看重成果展示，而非過(guò)程，其實(shí)不是的。
但從LCF的課程設(shè)計(jì)中我們可以發(fā)現(xiàn)，tutor會(huì)貫穿著學(xué)生整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作，而在期末打分的assessment表格中，會(huì)有針對(duì)不同階段的成果的打分，而這些成果總的加起來(lái)，就是過(guò)程的體現(xiàn)。
因此，LCF所注重的不僅僅是最終的一件件衣服或首飾，更多的是一個(gè)設(shè)計(jì)從無(wú)到有的完整過(guò)程，也就是我們所說(shuō)的作品集的完整性。
LCF樸實(shí)無(wú)華個(gè)性派·SIMPLE&SPECIAL
·砸錢就能進(jìn)校展？醒醒！
在LCF的幾所教學(xué)樓里，你基本看不到在穿著上追求五花八門、風(fēng)格迥異的“個(gè)性派”，但他們其實(shí)個(gè)個(gè)都性格十足。
如果你們常關(guān)注rickowens和Isabel marant的日常生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)LCF的學(xué)生們也是一樣的佛系生活。
他們清一色的八分奶奶褲，白色或黑色的匡威帆布鞋，一件簡(jiǎn)單的T恤或套頭毛衣幾乎是學(xué)習(xí)之余的全部。極簡(jiǎn)的生活態(tài)度之外，就是對(duì)設(shè)計(jì)的極致要求。
在LCF的幾年里，我?guī)缀鯖](méi)有看到receiption趕人之前離開(kāi)學(xué)校的學(xué)生，當(dāng)然，除非他們要去買面料。在LCF的學(xué)習(xí)生活中，大量的自習(xí)時(shí)間供學(xué)生們完成課后作業(yè)（即項(xiàng)目的發(fā)展），而tutor會(huì)如影隨形的陪伴著你，一直到這個(gè)項(xiàng)目做完。
平均每?jī)芍軙?huì)有一次tutorial的時(shí)間，來(lái)系統(tǒng)的解決項(xiàng)目中的問(wèn)題。此外，study help也會(huì)幫助有語(yǔ)言障礙或閱讀障礙的學(xué)生來(lái)完成學(xué)業(yè)，當(dāng)然，社恐也可以~
網(wǎng)上流傳一個(gè)很好笑的說(shuō)法，是畢業(yè)后只要“砸錢”就能上校方安排的時(shí)裝周。
如果這個(gè)“砸錢”指的是制作經(jīng)費(fèi)，那么是的。（笑）
但如果指的是如何獲得一份入場(chǎng)券，那當(dāng)然不可能。UAL在籌辦畢業(yè)秀時(shí)是以院校為單位，也就是說(shuō)LCF的畢業(yè)大秀是獨(dú)立篩選的。
在大三或研究生的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)校會(huì)通知學(xué)生整理一份10-20頁(yè)左右的mini portfolio提交給辦公室，辦公室會(huì)根據(jù)成品的匹配性來(lái)決定不同專業(yè)的入選數(shù)量。
有時(shí)候沒(méi)能入選畢業(yè)大秀或時(shí)裝周上的秀場(chǎng)并不意味著設(shè)計(jì)不夠優(yōu)秀，更多的可能是風(fēng)格或體量有沖突，不合適。
上畢業(yè)秀或時(shí)裝周的成本非常高，需要在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的期間反復(fù)的往返倫敦和國(guó)內(nèi)，還需要比其他學(xué)生付出更多的制作費(fèi)用，因?yàn)樘讛?shù)上可能有所增加（例如fashion east上的畢業(yè)生套數(shù)有時(shí)候多達(dá)每系列21套），畢竟沒(méi)有人會(huì)愿意放棄能夠被業(yè)界發(fā)掘的機(jī)會(huì)。
其實(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得LCF本校的畢業(yè)大秀不夠完美，各專業(yè)都會(huì)自己花錢籌備獨(dú)立的畢業(yè)秀，邀請(qǐng)媒體來(lái)觀看，例如我們那一屆還辦了獨(dú)立的showroom，還上了雜志，比學(xué)校畢業(yè)秀版面還大，哈哈。
所以說(shuō)一千道一萬(wàn)，機(jī)會(huì)把握在自己手里哦~
延展來(lái)看，很多同學(xué)其實(shí)比較擔(dān)心的是就業(yè)問(wèn)題，而LCF的資源豐富，在校內(nèi)就有許多和一線品牌合作的機(jī)會(huì)。
LCF不管是在本科和研究生的教學(xué)課程里都加入了實(shí)習(xí)的部分，以及郵箱里時(shí)不時(shí)就會(huì)收到各類比賽的邀請(qǐng)通知，畢業(yè)前還會(huì)有LVMH的參賽通知。
所以只要正常的參與學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)收獲不錯(cuò)的工作offer，每一屆的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，排除海外工作簽的因素，大部分都可以直接找到工作。
LCF如何申請(qǐng)？·DREAM SCHOOL
·LCF究竟喜歡什么樣的作品集?
有些同學(xué)在服裝設(shè)計(jì)作品集制作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)考慮到意向?qū)W校的風(fēng)格，而網(wǎng)評(píng)中的LCF仿佛與“個(gè)性”二字絕緣，其實(shí)不是的。
LCF的面試官期待看到更多的個(gè)性，在每年成百上千的作品集中，個(gè)人風(fēng)格強(qiáng)烈的學(xué)生往往能夠受到青睞，這在哪里都不意外。
基于對(duì)LCF教學(xué)理念的闡釋，能夠申請(qǐng)得上LCF的作品集往往有幾個(gè)特征：一、豐富大膽的嘗試；二、專業(yè)技法的體現(xiàn)；三、設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一。
首先，學(xué)生在作品集的制作過(guò)程中應(yīng)有大量的突破性實(shí)驗(yàn)，例如一手調(diào)研的實(shí)踐方法，對(duì)服裝輪廓的解構(gòu)和再創(chuàng)造，對(duì)非服裝材質(zhì)的二次改造和利用。如果學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝和面料有著過(guò)分的依賴，不肯突破，那就很難吸引面試官“挑剔”的口味了。
其次，專業(yè)技法的體現(xiàn)。在一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作過(guò)程中，每一階段都有著獨(dú)特的表現(xiàn)方法。在調(diào)研中，拼貼占到了主要的地位，而在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化中，ps技巧、collage技巧和手繪可以巧妙的融合，選用最合適的方法復(fù)原想象中的設(shè)計(jì)點(diǎn)是非常重要的過(guò)程。
立裁在2d和3d的轉(zhuǎn)換中必不可少，學(xué)生既要熟練掌握面料的特性，又要能夠用雙手剪裁和縫制成預(yù)期的造型，難度極高。在此特別說(shuō)明一點(diǎn)，很多學(xué)生好奇申請(qǐng)LCF是夠需要繪畫技能，答案是相對(duì)自由的，LCF不要求學(xué)生一定用手繪來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)，但學(xué)生應(yīng)該找到最適合自己的方法來(lái)講述設(shè)計(jì)的階段效果。
因此，在LCF的預(yù)科課程里，就有專門的電腦拼貼和設(shè)計(jì)繪畫的課程供學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，來(lái)找到最適合自己的那根“獨(dú)木橋”。
最后，設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一，這一點(diǎn)在研究生申請(qǐng)中尤為重要。申請(qǐng)研究生的學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要求提供的申請(qǐng)材料中有一項(xiàng)study proposal尤為重要，它要求學(xué)生講述自己在未來(lái)學(xué)習(xí)的階段性規(guī)劃和研究方向，而且需要引用圖文資料來(lái)解釋說(shuō)明。
這就說(shuō)明了在LCF的申請(qǐng)認(rèn)知中，學(xué)生=設(shè)計(jì)師，一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和帶有趨勢(shì)性的審美特征和設(shè)計(jì)理念，換句話說(shuō)，就是偏好。因此在作品集的方面，引導(dǎo)學(xué)生找到相對(duì)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng)格也是重中之重！
如果你想成為一名成熟的設(shè)計(jì)師，就向LCF努力吧！
推薦閱讀：
倫藝服裝設(shè)計(jì)作品集案例
倫時(shí)服裝設(shè)計(jì)作品集創(chuàng)作歷程
服裝設(shè)計(jì) 倫敦時(shí)裝學(xué)院