中國的學生到了美國，并沒有放松學習的壓力，仍是把目標定在成績上，學生仍然沒有完全擺脫中國式的教育方式。然而在美國，申請的最后結果并不重要，關鍵在于學習的過程，而中國學生學習的目標和結果高于一切，而忽略了過程的重要意義。
“國內的中小學生，壓力太大了，有機會還是把孩子盡早送到國外去”，相信很多朋友都聽到過家長這樣的言辭。據美國國土安全局最新發(fā)布的統(tǒng)計數字，2005年至2006學年，僅有65名中國中學生持因私護照去美國念書，而2012年至2013學年，美國私立高中已有23795名中國學生，7年時間增加了366倍。小留學生的人數暴增，但他們到了國外，真的如家長想象得那樣輕松嗎?
現狀：仍以成績?yōu)橹饕獖^斗目標
對于中國學生的印象，北卡羅來納州瑞文斯克羅夫特中學(Ravenscroft School)國際學生招生主管Mills女士和弗吉尼亞州凱普亨瑞學院中學(CapeHenryCollegiateSchool)校長Lewis先生十分一致：“中國學生很用功，有特別優(yōu)秀的數學和科學成績，但他們總是埋頭讀書，很少主動參加課外活動?！?/p>
目前，在美國的大多數中國學生的普遍情況是：努力學習就是在美國高考(SAT)中取得好的成績，以期能上一所好的大學。
實際上，要申請到美國頂尖大學，除了有出色的功課表現(GPA)，良好的SAT成績外，還要有突出的課外活動，以及因此而得到的老師中肯的推薦信。在美國，中學教育很重要的一點是挖掘每個學生原生態(tài)的潛力，然后順勢推進，學生的潛力自然而然到了一定時間段，在一定地點火山口必然會爆發(fā)。
自?。耗繕酥皇菚簳r的光環(huán)，能力才讓人終身受益
對于很多中國留學生只看重SAT成績的現象，在凱普亨瑞學院中學校長Lewis看來，這實在是過于片面地追求目標。實際上，樹立目標的意義在于在努力實現目標過程中鍛煉能力。目標只是個暫時的光環(huán)，能力才讓人終生受益。片面追逐目標，忽視能力的全面鍛煉就是舍本逐末了。這正是中美兩國在中學教育上的最大區(qū)別所在。
其實，在美國的中學，并沒有公之于眾的成績排名，也沒有老師的督促，同學之間也沒有強烈的競爭意識，學生完全可以通過各種特長展示自己。
不過，對大多數中國小留學生而言，這卻是學生到美國第一個要經歷的陣痛，一時間學習的壓力和動力都不存在了，學習的原動力突然缺失了。因為，在適應期，小留學生一定要盡早回答：“為什么要努力學習?”學生要發(fā)掘自己的興趣和熱情，找到學習的強大動力，這是所有赴美國中學學習的學生一定要面對的“自省”。
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（實習編輯：劉伯罡）