馬上就要到暑期了，很多家長(zhǎng)都考慮送孩子去國(guó)外名牌大學(xué)的暑期課程進(jìn)修來(lái)提高孩子在將來(lái)申請(qǐng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)于暑期課程，近日斯坦福大學(xué)前副院長(zhǎng)表達(dá)了自己的看法，他認(rèn)為家長(zhǎng)夸大了暑期課程在申請(qǐng)中所起的作用，建議家長(zhǎng)們理性考慮。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，送自己孩子進(jìn)入名牌大學(xué)可謂是殫精竭慮的一件事情。他們會(huì)揣測(cè)招生官的心思來(lái)試圖送孩子去參加那些可能會(huì)增加錄取幾率，提高申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力的summer programs。他們相信這些在精英大學(xué)舉辦的summer programs能夠增加孩子在申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
“但問(wèn)題是，這些summer programs并不一定會(huì)起作用”，斯坦福大學(xué)的前院長(zhǎng)Raymond Ravaglia表示。他現(xiàn)在正負(fù)責(zé)《紐約時(shí)報(bào)》的預(yù)科項(xiàng)目，同時(shí)也創(chuàng)辦了世界上第一所為天才少年開(kāi)設(shè)的在線高中-斯坦福在線高中。
Raymond Ravaglia表示，在這個(gè)季節(jié)，很多家長(zhǎng)開(kāi)始申請(qǐng)那些經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐證實(shí)的“最好和最有聲望”的大學(xué)暑期課程，他們認(rèn)為這些項(xiàng)目是他們孩子進(jìn)入名牌大學(xué)的前提條件，但事實(shí)上這種想法是錯(cuò)誤的。
他表示在他負(fù)責(zé)斯坦福大學(xué)的預(yù)科項(xiàng)目的15年里，他發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們對(duì)暑期課程存在著兩大誤區(qū)。這些誤區(qū)是來(lái)自于其他家長(zhǎng)總結(jié)而出的讓孩子申請(qǐng)到名牌大學(xué)的“真理”。然而這些“真理”實(shí)際上會(huì)讓家長(zhǎng)在規(guī)劃申請(qǐng)時(shí)感到更焦慮。
第一個(gè)誤區(qū)來(lái)自對(duì)暑期課程的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
誤區(qū)1：如果我的女兒參加了心儀大學(xué)的暑期課程并且表現(xiàn)得很好，這意味著她可以和心儀大學(xué)的學(xué)生一同競(jìng)爭(zhēng)，每所大學(xué)都會(huì)想要錄取她。
事實(shí)上：大學(xué)夢(mèng)并不是暑期的大學(xué)夢(mèng)。
參加暑期課程的學(xué)生通常是由訪問(wèn)學(xué)者和研究生授課，而在校生通常會(huì)在暑假回家，學(xué)校的職工會(huì)利用暑期的時(shí)間做研究或者進(jìn)修。在暑期取得的成功對(duì)招生官們而言，并不一定能增強(qiáng)申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步說(shuō)，如果一個(gè)校外學(xué)生在暑假里取得的成績(jī)比一個(gè)普通學(xué)生在課堂上正常學(xué)習(xí)兩個(gè)月取得的成績(jī)還要好，這真的難以想象，也是對(duì)學(xué)校平時(shí)教學(xué)水平的一種質(zhì)疑。
第二個(gè)誤區(qū)來(lái)自于為什么暑期課程會(huì)存在。
誤區(qū)2：暑期課程反映了一所學(xué)校官方認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該為申請(qǐng)大學(xué)做些準(zhǔn)備工作，特別是那些名牌大學(xué)。
事實(shí)上，大學(xué)之所以開(kāi)辦暑期課程是因?yàn)椴幌朐谶@段時(shí)間學(xué)校有“空鋪”。因?yàn)楸究粕谑钇跁?huì)回家，大學(xué)引進(jìn)一些獨(dú)立的項(xiàng)目課程，僅僅是為了不讓宿舍空著。這兩者的聯(lián)系看上去很難理解，是因?yàn)榇髮W(xué)想要拿到這些項(xiàng)目帶來(lái)的贊助。所以大學(xué)負(fù)責(zé)人并不關(guān)心學(xué)生會(huì)在暑期項(xiàng)目怎么表現(xiàn)，他們更在乎這些項(xiàng)目能夠帶給他們多少贊助。
暑假本來(lái)應(yīng)該是高中生逃離課堂，去探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣的時(shí)間，因?yàn)榈搅舜髮W(xué)后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)會(huì)提供更多的興趣愛(ài)好上的選擇，這些選擇比很多人想要掌握的要多得多。除非學(xué)生學(xué)會(huì)了集中注意力并精簡(jiǎn)他們的興趣，否則參加暑期課程會(huì)有適得其反的效果。
大學(xué)的目的并不是創(chuàng)造永久的學(xué)生，而是讓年輕人做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備。
高中生已經(jīng)開(kāi)始探索世界的精彩，有自己獨(dú)特的想法和認(rèn)知，也因此會(huì)自我鍛煉出自己獨(dú)有的能力，而這種能力才是大學(xué)招生官最看重的。這樣的學(xué)生比那些一直在課堂上的溫室花朵更受招生官的青睞。而實(shí)際上，探索創(chuàng)新本能和磨練關(guān)鍵技能的高中生的人數(shù)是很小一部分的。
這就是為什么人們對(duì)暑期課程一直存在著這兩個(gè)誤區(qū)。這兩個(gè)誤區(qū)一直驅(qū)使家長(zhǎng)讓他們的孩子去參加暑期課程。家長(zhǎng)們需要認(rèn)識(shí)到雖然大學(xué)對(duì)招收到優(yōu)秀的學(xué)生很感興趣，但大學(xué)更關(guān)注他們的畢業(yè)生能否在社會(huì)上取得成功，并對(duì)社會(huì)一直做持續(xù)的貢獻(xiàn)。
青少年可以利用高中暑假這段黃金時(shí)期發(fā)展自己來(lái)取得成功。
小編認(rèn)為：暑期課程并不像斯坦福教授說(shuō)的一無(wú)是處，作為體驗(yàn)大學(xué)教育文化和氛圍是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。同時(shí)，暑期課程斯坦福教授主要表達(dá)的觀點(diǎn)在于暑期課程在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)所起的作用并不像家長(zhǎng)們想象的那么重要，他更鼓勵(lì)高中生在暑期去探索自己的興趣愛(ài)好。但是，暑期這段時(shí)間，參加暑期課程本身也是讓孩子成長(zhǎng)的很好的一條途徑。
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（實(shí)習(xí)編輯：杜保云）