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經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在詢問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是：“現(xiàn)在是不是美式國(guó)際課程更流行?面對(duì)AP、A-Level、IB等主流課程如何選擇?
眾所周知，A-Level課程，起源于英國(guó);AP課程起源于美國(guó)，IB起源于瑞士;加拿大高中課程(BC省居多)，PGA/ACT起源于美國(guó)，VCE起源于澳洲相對(duì)屬于比較小眾的課程。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：
開設(shè)IGCSE和A-Level課程的學(xué)校屬于英式課程學(xué)校;
開設(shè)AP課程的學(xué)校是美式學(xué)校;
IB課程是一貫制的學(xué)術(shù)型課程，但是真正從小學(xué)開設(shè)的國(guó)際學(xué)校還不多，大多數(shù)開設(shè)IB課程的學(xué)校集中在高中最后兩年(IBDP)。
那么，為什么還有那么多申美方向的學(xué)生選擇A-Level課程呢?讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單看一下!
A-Level的全稱是英國(guó)高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)，也是英國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試課程。A-Level主要對(duì)接的是英國(guó)的大學(xué)，英國(guó)大學(xué)學(xué)制短，本科只有三年，研究生只有一年，這樣緊湊的節(jié)奏需要學(xué)生盡早確定專業(yè)方向，不像美國(guó)大學(xué)那樣更自由的選課，在大三大四再確定專業(yè)方向。受英國(guó)大學(xué)教學(xué)體系的影響，A-Level課程的定位和IB不同，它不是去培養(yǎng)“通才”，而是更多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在一個(gè)行業(yè)有扎實(shí)基礎(chǔ)的專業(yè)人才，需要學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行更早地定位。
課程設(shè)置
A-Level課程包含70多門課程，在中國(guó)的A-Level學(xué)校通常開設(shè)數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。一般學(xué)生按照大學(xué)要求選擇3至4門課程來(lái)學(xué)習(xí)。按照A-Level學(xué)校老師的說(shuō)法，它會(huì)包容那些稍有偏科的孩子，讓他們把自己的優(yōu)勢(shì)集中發(fā)揮出來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
評(píng)分體系
A-Level的成績(jī)分為A、B、C、D、E、U六個(gè)等級(jí)，A為最優(yōu)，E為及格，U為不及格。ALEVEL的等級(jí)與分制對(duì)應(yīng)獨(dú)樹一幟，A等級(jí)對(duì)應(yīng)80-100分，B等級(jí)對(duì)應(yīng)70-79分，C等級(jí)對(duì)應(yīng)60-69分，D等級(jí)對(duì)應(yīng)50-59分，E等級(jí)對(duì)應(yīng)40-49分，U等級(jí)對(duì)應(yīng)40分以下。我們能夠看出，40分以上，ALEVEL就算及格，但這塊同學(xué)們不要高興太早，這不是說(shuō)ALEVEL容易通過(guò)，反而說(shuō)明ALEVEL課程給分很低。對(duì)于較好的大學(xué)，要求學(xué)生3門成績(jī)達(dá)到C以上;對(duì)于世界一流大學(xué)如哈佛、牛津、劍橋等世界名校，需要學(xué)生3門課的成績(jī)達(dá)到AAA或AAB。
課程難點(diǎn)
因?yàn)锳-Level分成AS課程和A2課程，一般AS課程對(duì)應(yīng)高二課程，A2課程對(duì)應(yīng)高三課程。從難度上看，A2課程和AP一致，但高二的AS課程難度不如AP。從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些單項(xiàng)科目來(lái)看，A-Level整體難度高于IB，但由于IB要固定學(xué)6門課，而且課后論文很多，而A-Level學(xué)生只需要學(xué)3-4門，而且沒(méi)有那么多的課后論文，因此整體難度還是低于IB。
申請(qǐng)美國(guó)名校有哪些利與弊?
優(yōu)勢(shì)
A-Level課程在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)是能夠給學(xué)生留出充足的準(zhǔn)備托福、SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試的時(shí)間。相對(duì)于學(xué)習(xí)AP和IB課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)A-Level課程的學(xué)生普遍作業(yè)量相對(duì)少一些，這樣課后時(shí)間就會(huì)更加充裕一些，而這些時(shí)間就可以用于準(zhǔn)備托福、SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試。很多學(xué)生無(wú)法在托福、SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試上取得分?jǐn)?shù)突破的很大原因是學(xué)校課內(nèi)作業(yè)過(guò)于繁重，沒(méi)有時(shí)間背單詞和刷題，從過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，充足的備考時(shí)間是提分的保證。
劣勢(shì)
從以往讀A-Level課程學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的案例來(lái)看，沖擊前20名美國(guó)名校的數(shù)量整體不如學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生多，但前20名之后的美國(guó)名校，兩者的錄取結(jié)果差異并不大。
其中一個(gè)重要的原因是美國(guó)前20名大學(xué)很看重學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)學(xué)校課程的難度。A-Level學(xué)生在高三修的A2級(jí)別課程的難度和AP課程的難度差不多，但國(guó)際高中都要求學(xué)生高三才能修，高三下學(xué)期5月份才能考，而A-Level學(xué)生在高二修的AS級(jí)別課程要比AP課程難度相對(duì)要低一些。反觀AP，這個(gè)課程設(shè)置很靈活，很多學(xué)生高二，甚至高一就選了AP課程并參加了AP考試，取得了高分。
眾所周知，申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)通常是在高三上學(xué)期，這時(shí)讀A-Level課程的學(xué)生只能用AS級(jí)別課程的成績(jī)申請(qǐng)。假定兩個(gè)學(xué)生托福、SAT成績(jī)等條件幾乎相同的情況下，招生官通常會(huì)更傾向于招生學(xué)AP課程的學(xué)生，因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得學(xué)AP課程的學(xué)生挑戰(zhàn)的課程難度更大，相對(duì)更優(yōu)秀一些。
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（實(shí)習(xí)編輯：Lin）