關(guān)于美高學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在不了解的人眼里可以說是謎一樣的存在。有人說美高下午三點(diǎn)放學(xué)，作業(yè)半小時(shí)之內(nèi)就能完成，與國(guó)內(nèi)面臨高考的學(xué)生相比要輕松很多。也有人說美高學(xué)生其實(shí)作業(yè)多到每天只能睡四五個(gè)小時(shí)。那么，美高學(xué)生作業(yè)的真實(shí)情況究竟是怎樣的呢?今天便帶大家進(jìn)行詳細(xì)了解。
美高的作業(yè)類型
國(guó)內(nèi)高中生的作業(yè)以各種習(xí)題和試卷為主，每一門科目的學(xué)習(xí)基本上都要用大量的題目作為復(fù)習(xí)鞏固的有效手段，這一題海戰(zhàn)術(shù)是直接以考試為導(dǎo)向的。而由于美高學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定由多個(gè)模塊的分?jǐn)?shù)綜合構(gòu)成，考試成績(jī)只占其中一部分，因此學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)形式也比較多樣化，并且都會(huì)對(duì)這門課的最終成績(jī)產(chǎn)生直接影響。練習(xí)題僅僅只是其中一項(xiàng)，除此之外還有小型主題研究、實(shí)踐性項(xiàng)目、小組合作作業(yè)等。
五花八門的作業(yè)類型具體包括論文、讀后感、調(diào)研、總結(jié)報(bào)告、課堂演講、PPT等等。而為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，老師們常常還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)、視頻、錄音、海報(bào)等不拘一格的表現(xiàn)形式來完成作業(yè)，只要在內(nèi)容上滿足老師所列出的要求即可。
例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史類的科目時(shí)，美高學(xué)生需要完成的作業(yè)常常就是以論文為主。短一些文章可能需要在一兩個(gè)星期內(nèi)完成，而大論文則可能需要持續(xù)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與研究，并與老師和同學(xué)交流討論，進(jìn)行多次修改總結(jié)，才能最終提交上去一份令人滿意的高質(zhì)量作業(yè)。而對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的理科科目來說，雖然做練習(xí)題是十分必要的，但老師們往往更看重的是學(xué)生對(duì)于解題原理的理解。很多美國(guó)的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，在理解掌握了數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)之上，過多的習(xí)題反而有可能會(huì)在一定程度上禁錮學(xué)生的思維并使其格式化，因此要多為學(xué)生保留一些自由發(fā)揮的想象的空間。所以除了習(xí)題，數(shù)學(xué)老師們還會(huì)讓學(xué)生自己編寫數(shù)學(xué)題、提出數(shù)學(xué)猜想、寫一些相關(guān)的學(xué)術(shù)論文等等，以此來拓展學(xué)生們的創(chuàng)造力和自主探索的興趣。
美高的作業(yè)強(qiáng)度
在國(guó)內(nèi)大部分的普通高中，總體來說，同一學(xué)校同一年級(jí)的學(xué)生所承受的作業(yè)強(qiáng)度是比較相似的，除了文理科的不同科目之間會(huì)存在一些細(xì)微差別。而由于美高學(xué)生擁有較大的選課自由，每個(gè)學(xué)生所修讀課程的數(shù)量和難度都是存在差異的，因此個(gè)體的作業(yè)強(qiáng)度也不盡相同。并且從多樣化的作業(yè)形式中也可以看出，因?yàn)楹芏嘧鳂I(yè)并不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，所以學(xué)生作業(yè)的數(shù)量多少、難易程度也難以進(jìn)行界定。再加上每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力本身存在差異，所體會(huì)到的作業(yè)強(qiáng)度就更會(huì)隨之變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般來說，美高9-10年級(jí)的學(xué)生每天平均花在作業(yè)上的時(shí)間為1.5-2小時(shí)左右，11-12年級(jí)的美高學(xué)生每天平均所花的時(shí)間為3-3.5小時(shí)，而這還不包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
完成作業(yè)的難度還在于，作業(yè)所涉獵的范圍極為廣泛，是絕不會(huì)僅僅局限于課本的，除了書籍和論文之外，還會(huì)有視頻、網(wǎng)頁(yè)資料等豐富的來源。而論文寫作更是如此，學(xué)生雖然可能真正動(dòng)筆寫所花費(fèi)的時(shí)間并不算長(zhǎng)，但前期需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行相關(guān)資料的查找和研究，如果在與老師同學(xué)交流后發(fā)現(xiàn)自己的思路出現(xiàn)了偏差，推到重來都是有可能出現(xiàn)的情況。對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)來說，美高的預(yù)習(xí)也可以說90%是以閱讀為主，一般每次都會(huì)達(dá)到60頁(yè)以上，非?？简?yàn)學(xué)生閱讀理解的能力。
以歷史課作業(yè)為例。國(guó)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)重在記憶史實(shí)，針對(duì)考試的主觀題老師也會(huì)提供各種相應(yīng)的答題思路和模版，學(xué)生在課后只要勤于背誦、多加練習(xí)，并在考試中取得好成績(jī)即可。而美高的歷史課比國(guó)內(nèi)的復(fù)雜很多，老師除了講解歷史事件外，會(huì)讓學(xué)生自己去閱讀相關(guān)的書籍，并觀看各種歷史紀(jì)錄片，旨在從多角度幫助學(xué)生加深對(duì)這段歷史的認(rèn)知和理解。學(xué)生們還需要自己另外再去圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找更多的背景資料，以完成各種讀后感、觀后感、論文的撰寫。沒有捷徑可走，只有學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦才可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在暑假，學(xué)生們的主要任務(wù)之一也是閱讀。尤其是對(duì)于英語(yǔ)課來說，六七百頁(yè)可以說是一個(gè)暑假最基本的閱讀量。并且在開學(xué)之后還可能會(huì)進(jìn)行沒有復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)的考試，以此來檢驗(yàn)學(xué)生們的閱讀成果。
美高作業(yè)的提交
國(guó)內(nèi)高中老師布置作業(yè)如無特別說明，一般都是需要當(dāng)天晚上完成的，第二天會(huì)統(tǒng)一收集，老師便進(jìn)行相應(yīng)的批改和講解。而美高學(xué)生的作業(yè)提交方式比較靈活，一般不會(huì)有老師或者學(xué)生在班級(jí)里對(duì)作業(yè)進(jìn)行挨個(gè)收取，大部分在完成后都可以直接在網(wǎng)絡(luò)上自行提交。有的老師還會(huì)在講臺(tái)上放上一個(gè)小籃子，學(xué)生們每次把完成的作業(yè)放進(jìn)籃子里即可。另外有的作業(yè)則可能需要隨堂完成，要在下課前直接交給任課老師。
除了提交方式外，作業(yè)提交的截止日期也是學(xué)生們務(wù)必要關(guān)注的重要信息。由于很多作業(yè)并不是當(dāng)天布置、當(dāng)天完成的，老師可能會(huì)設(shè)置幾個(gè)星期、幾個(gè)月后，甚至是學(xué)期結(jié)束前的某一個(gè)日期為截止日，因此學(xué)生們根據(jù)所擁有的時(shí)間提前規(guī)劃好任務(wù)安排、按計(jì)劃循序漸進(jìn)地完成是十分有必要的。
為避免學(xué)生對(duì)待長(zhǎng)期性的作業(yè)出現(xiàn)拖延癥，有的老師會(huì)在中途設(shè)置與學(xué)生一對(duì)一談話、交流進(jìn)度的環(huán)節(jié)，所以臨時(shí)抱佛腳是行不通的。而有的老師甚至?xí)ｉT把作業(yè)的提交日期提前，學(xué)生們交得早便可以獲得一定的附加分，以此來敦促學(xué)生盡早開始做作業(yè)。而有些老師在布置作業(yè)時(shí)可能并沒有在課堂上具體說明截止日期，或者只會(huì)在作業(yè)需要提交前的一兩天進(jìn)行提示，那么這就需要同學(xué)們提前認(rèn)真研讀好syllabus上的內(nèi)容，很多作業(yè)的具體要求、參考資料以及截止日期都在syllabus中作出了明確標(biāo)注。如果有疑問，同學(xué)們務(wù)必要提前與老師溝通，很多老師并不接受晚于截止日期提交的作業(yè)，而有的就算接受彌補(bǔ)性作業(yè)，分?jǐn)?shù)上也會(huì)直接扣除一定的比例，從而拉低最終的GPA。