應(yīng)該怎么寫?
是招生官們首先閱讀的材料之一，但不是第一閱讀的材料，在那之前他們會(huì)簡(jiǎn)單了解申請(qǐng)者的畢業(yè)學(xué)校，以及他們所參加的課程和活動(dòng)。需要明確的一點(diǎn)是，招生官并不會(huì)默認(rèn)申請(qǐng)者的 很糟糕或試圖給他們挑刺”——有些學(xué)生總會(huì)為此焦慮，認(rèn)為自己的 一定會(huì)遭到苛刻的評(píng)判，但實(shí)際上招生官都很享受閱讀 的過(guò)程。
這些 并不會(huì)被打分”，甚至不會(huì)用來(lái)衡量申請(qǐng)者的寫作水平。 并不應(yīng)該被看作是向老師提交的作業(yè)，而是一個(gè)給招生官留下第一印象的機(jī)會(huì)。
此外， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想象的重要。有被錄取的申請(qǐng)者寫的 十分平淡，同時(shí)招生官也不會(huì)把較 多的時(shí)間花在閱讀 上。當(dāng)然，平淡的 并不會(huì)削弱申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，有時(shí)會(huì)有幾位申請(qǐng)者的 實(shí)在亮眼，使其它一切材料都不那么重要了，但大多數(shù)學(xué)生的亮點(diǎn)都不在 上。
的意義不僅在于在一定程度上建立申請(qǐng)者的形象，還在于可以將各種申請(qǐng)材料聯(lián)系在一起進(jìn)而體現(xiàn)統(tǒng)一的個(gè)人形象。出色的 能讓招生官無(wú)論是閱讀成績(jī)單還是推薦信時(shí)腦海里所想的都是同一個(gè)人，有著同樣的愛好、個(gè)性等等。
該寫什么
1. 生動(dòng)講述，而非直白講出
敘述某樣事情時(shí)，不應(yīng)該像寫簡(jiǎn)歷那樣盤點(diǎn)自己的成就，或是像記流水賬一樣寫下來(lái)發(fā)生了什么。招生官希望看到學(xué)生們用生動(dòng)的語(yǔ)言寫出故事，讓讀者身臨其境地了解申請(qǐng)者的真實(shí)感受和思考。
2. 做真實(shí)的自己
值得反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是： 的意義在于讓招生官了解申請(qǐng)者。因此，寫 時(shí)無(wú)論如何選題，又做了怎樣的語(yǔ)言處理，都應(yīng)該盡量 是在描述申請(qǐng)者自己。
招生官在閱讀 時(shí)，腦海里設(shè)想的是與這位18歲左右的申請(qǐng)者溝通的真實(shí)場(chǎng)面，因此 中所用的語(yǔ)氣應(yīng)該和本人的個(gè)性相符合。如果申請(qǐng)者平時(shí)比較活潑開朗，那么在 中不應(yīng)該使用過(guò)于嚴(yán)肅正式的語(yǔ)氣，反之亦然。同樣，不要讓他人多次修改自己的 ——別人可以為此提供建議，但不應(yīng)該改動(dòng) 使其與本人脫節(jié)。
3. 不要給自己增加難度
本身篇幅并不長(zhǎng)，不同的題目往往有著不同的字?jǐn)?shù)限制：較 短的題目只給出學(xué)生35詞的空間進(jìn)行敘述，而相比之下較長(zhǎng)的題目也不過(guò)650詞。
不是展示詞匯量或?qū)懽鞴Φ椎牡胤?，申?qǐng)者只需保持真實(shí)。有些學(xué)生使用那些復(fù)雜的詞匯或句子，往往把 寫得與自己不對(duì)應(yīng)，這樣招生官在閱讀時(shí)也無(wú)法了解他們真實(shí)的性格或思想。