去德國讀書，需要對本地的情況進(jìn)行認(rèn)真的了解，必須要確認(rèn)確認(rèn)好自己入學(xué)階段的基本情況。接下來就由出國留學(xué)網(wǎng)帶來德國的教育評價體系詳細(xì)介紹。
教育體系
一、雙元制教育
理論與實(shí)踐相結(jié)合是德國雙元制教育，這種在國際上深受歡迎的成功模式的特點(diǎn)。低微的青年失業(yè)率使其他國家也都注意到了德國成功的雙元制職業(yè)教育，它與其他大多數(shù)國家進(jìn)入職業(yè)生活前純粹的學(xué)校教育不同。
大約一半的德國青少年在學(xué)校教育結(jié)束后接受國家當(dāng)前認(rèn)可的326個工種中的某一工種的雙元制職業(yè)培訓(xùn)。每周在企業(yè)中學(xué)習(xí)3至4天的實(shí)踐操作，在職業(yè)學(xué)校中接受1至2天的專業(yè)理論培訓(xùn)。
雙元制職業(yè)教育一般為期兩年至三年半，而且是有報酬的。在德國，每年有大約50萬名新學(xué)徒開始職業(yè)培訓(xùn)，之中三分之二接受雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)。
二、富有吸引力的學(xué)校體系
德國所有兒童都接受義務(wù)教育。負(fù)責(zé)中小學(xué)教育的是各聯(lián)邦州。
德國的中小學(xué)教育事業(yè)管轄權(quán)主要?dú)w屬16個聯(lián)邦州，因此存在不同的教育體系、計(jì)劃和學(xué)校形式。各州文教部長聯(lián)席會議（KMK）確保各州教育學(xué)歷及其畢業(yè)證書的一致性和可比性。
上公立學(xué)校是免費(fèi)的。學(xué)校體系縱向分為三個階段：初等教育階段和中等教育第一、第二階段。
通常兒童先同上一個小學(xué)，從一年級到四年級（柏林和勃蘭登堡：一年級到六年級），而后是后續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)制：普通中學(xué)（五年級到九年級/十年級），實(shí)科中學(xué)（五年級到十年級，畢業(yè)：中學(xué)畢業(yè)證書）和文理中學(xué)（五年級到十二或十三年級，畢業(yè)：普通高校入學(xué)資格/高中畢業(yè)會考證書）。
這些學(xué)制或由相應(yīng)類型的學(xué)校提供，或由兩個（如總合中學(xué)）或三個不同學(xué)制組合而成的學(xué)校提供，從而方便學(xué)生在不同類型學(xué)制之間轉(zhuǎn)換。學(xué)校類型的名稱在各州都不相同，只有文理中學(xué)的名稱是統(tǒng)一的。
有特殊教育需求的兒童，有與他們的殘障相對應(yīng)的特殊或促進(jìn)學(xué)校。但殘障和非殘障兒童的共同學(xué)習(xí)則必須遵守《殘疾人權(quán)利公約》中的規(guī)定。
三、充滿活力的高校格局
德國是國際學(xué)生非常歡迎的留學(xué)國家。高校格局多樣而精英化--不僅在大城市里。
德國的高校格局尤其豐富多樣：有地處柏林或慕尼黑等大都市的赫赫有名的大學(xué)，也有亞琛、海德堡或卡爾斯魯厄的精英高校。研究能力強(qiáng)的中等大學(xué)和影響力驚人的小型高校構(gòu)成了這個學(xué)術(shù)世界的核心。
在國際排名表上有許多德國高校：在“上海排名”的前200名中有10所德國大學(xué)，在QS世界大學(xué)排名中有12所，在《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名中有23所。表現(xiàn)最好的是慕尼黑路德維希-馬克西米利安大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)和海德堡大學(xué)。
學(xué)校類型
一、綜合類大學(xué)
綜合類大學(xué)內(nèi)的學(xué)科眾多，專業(yè)數(shù)量也比較齊全，更注重于學(xué)生的理論知識和研究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是研究型人才，一般這里的學(xué)生有很多會選擇進(jìn)行更高層次的求學(xué)。
二、應(yīng)用類大學(xué)
國內(nèi)有不少人對德國的應(yīng)用類大學(xué)有偏見，認(rèn)為他們其實(shí)就是?？疲@種認(rèn)識是錯誤的。
德國的應(yīng)用類大學(xué)雖然更偏重于技能的教學(xué)，但是其教學(xué)不僅僅只局限于專業(yè)的教育，還會對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
從應(yīng)用類大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，會更受企業(yè)和公司的歡迎，因?yàn)榫哂须p重的優(yōu)勢。
三、職業(yè)學(xué)院
職業(yè)學(xué)院中的學(xué)生的學(xué)歷水平相當(dāng)于珍貴的高中，其設(shè)立的目的是幫助學(xué)生更早的進(jìn)入社會開始正式的工作。
學(xué)校的教育實(shí)行雙元制，讓學(xué)生一半的時間在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，另一半的時間進(jìn)入社會進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識，能夠得到實(shí)地實(shí)踐。
四、藝術(shù)學(xué)院
德國對于藝術(shù)的培養(yǎng)也是非常重視的，要想要真正學(xué)好藝術(shù)，一個好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，于是各類藝術(shù)學(xué)院應(yīng)聲而出。
常見的藝術(shù)學(xué)院包括音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、戲劇學(xué)院、電影學(xué)院以及綜合類藝術(shù)學(xué)院。
前幾種的專業(yè)性會更強(qiáng)，學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)同一種類的專業(yè)，教學(xué)的專業(yè)性會更強(qiáng)，而且在同一種學(xué)習(xí)的氛圍之下，能夠更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和上進(jìn)心。
最后的綜合類院校，在學(xué)校內(nèi)會設(shè)立多個藝術(shù)類專業(yè)，這樣的綜合性更強(qiáng)，可以幫助學(xué)生在了解自己的專業(yè)的同時，了解其他的專業(yè)，有些學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中，會發(fā)現(xiàn)自己的不足，甚至更適合其他專業(yè)。
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