2022申請季已經(jīng)拉開帷幕，眾所周知學術(shù)成績（9-12年級的高中GPA）是美本申請中非常重要的組成部分。受到疫情的影響，美國多個州諸如加利福尼亞州，得克薩斯州，華盛頓的幾個州立大學以及科羅拉多州都頒布了去標準化考試的條令，今年標化考試接受optional的學校數(shù)量不斷增多。在去標準化考試的風潮下，申請者高中成績（GPA）的分量上升到了一個新高度。
美高學生GPA在申請中的決定性作用：
雖然說美本申請是全方位考評，但是對于美高學生：學術(shù)成績也就是GPA是第一位的。美國大學對于大部分美高的課程設(shè)置，GPA的評分等級是非常了解的。另外，對于美高學生，高中四年的學習歷程，包括平時的測試和作業(yè)，期中期末成績等都是階段性GPA 的得分因素。所以，美國大學招生辦公室對于美高學生的課程難度以及成績認可度都會相對高一些。
國內(nèi)高中GPA在申請中的作用：
但是對于國內(nèi)高中的GPA，由于申請者所選擇的課程體系不同，在申請中的考核維度也不一致。接下來分情況具體分析一下國內(nèi)不同課程體系下GPA的在申請中的考核維度和作用：
AP課程體系：開設(shè)AP課程體系的國際高中/國際學校：學校在課程設(shè)置和學生選課方面基本上是按照AP課程的考核要求和標準制定的。因此，選擇AP課程體系的學生課程一般由普通高考體系課程和AP/Pre-AP課程兩個部分組成。選擇AP課程體系的學生，大部分在申請之前會參加一到兩次的AP統(tǒng)考，獲得相應(yīng)的AP成績。因此，美國大學不僅可以通過學校出具的成績單，也可以通過學生最終獲得的AP科目的考試成績來了解學生的學術(shù)能力。因此，對于選擇AP課程體系的學生，校內(nèi)GPA和AP最終的分數(shù)都是比較重要的。
IB Diploma體系：選擇IB課程體系的學生，因為IB考試是一項有預(yù)估，有大考的課程系統(tǒng)，IB成績也是在全球范圍內(nèi)進行評比的。另外，作為一項全球性的課程體系，IB課程設(shè)置相對比較完善，課程的難度也有一定的挑戰(zhàn)性，特別是HL(High Level)課程。所以，選擇IB課程體系的學生的高中學術(shù)成績（GPA）的認可度是比較高的。
A-Level課程體系：國內(nèi)如果是A-Level課程體系的學生，成績雖然有一定的可比性，但是因為A-level課程學生選擇的數(shù)量相對較少。美國大學招生官僅僅是看GPA不容易比對出來學生的實際學術(shù)能力和水平。根據(jù)小編這么多年的申請經(jīng)驗以及招生官的一些宣講，針對A-level選課的申請者，美國本科大學招生官除了看學生的AS以及學校提供的GPA成績之外，還是會參考其他的學術(shù)考試成績，比如數(shù)學，化學，經(jīng)濟，商賽等學科類的競賽成績；SAT/ACT成績，AP考試成績（AP 考試接受社會報名和考試）來綜合評判學生的學術(shù)能力。
普高高考體系：普高課程體系的課程設(shè)置是按照國內(nèi)高考路線來設(shè)定相應(yīng)課程和考試標準，因此，學生的成績單也呈現(xiàn)的是是語數(shù)外政史地理化生等高考考試科目的分數(shù)。對于普高體系申請美本的學生而言，因為GPA的課程體系和國際課程體系完全不同，成績單的參考性在申請中的作用非常有限。招生官更多會尋求其他方面可以證明學生學術(shù)能力的考試成績，比如SAT/ACT成績，學生課外自己選考的AP課程的難度和成績單，學生在高中參加的學術(shù)類競賽的含金量和獲獎情況等。因此，相比較而言GPA成績對于普高體系的學生的重要性相比較其他國際課程體系要弱很多。
綜上所述，對于在國內(nèi)就讀高中的申請者：IB課程體系的GPA相對優(yōu)勢比較明顯。A-level 課程體系、AP課程體系以及普高高考路線學生的GPA作用略弱。在這種情況下，如果你的學校成績單表現(xiàn)好，在招生官的眼里不一定能證明你的學術(shù)能力一定很強。但是，如果成績單有明顯的硬傷或者問題，招生官一定會認為申請者的學術(shù)能力沒有競爭力。所以，一定要靠其他方面去證明自己。去年由于大部分學生沒有SAT，SAT2成績，所以，這類學生如果沒有AP，沒有國際認可的競賽，從學術(shù)成績的角度考慮，這類學生在申請上是不占優(yōu)勢的。
如何拯救GPA 硬傷：
梳理清楚GPA在申請中的重要作用之后，大家一定要問，萬一GPA出現(xiàn)紕漏，是不是完全沒戲了？客觀來講，GPA問題在這兩年的申請中一定是一個相對比較大的問題。因此，對于非申請季的學生一定要足夠重視自己的成績單和GPA問題。那即將面臨申請季的學生應(yīng)該怎么辦呢？
1.AP學科成績彌補GPA 學科成績：AP成績作為大學先修課程，有效的AP 分數(shù)可以作為校內(nèi)GPA成績的有力補充和證明。例如，申請者的學校內(nèi)數(shù)學科目成績比較低，但是AP微積分能拿5分，那么就等于給招生官證明，在這個學術(shù)科目中申請者的學術(shù)能力并不弱。
2.SAT/ACT成績提升申請競爭力：對于GPA有硬傷的申請者，如果能有相對比較亮眼的SAT或者ACT成績作為輔助，在申請中會有一定的加分作用。雖然在疫情的影響下美國大學去標化的風潮愈演愈烈，很多大學都宣布了SAT/ACT optional的原則。但是，對于國際學生來講，因為高中課程設(shè)置以及課程體系的不同，美國大學招生官在衡量一個學生的學術(shù)能力時都會參考起SAT/ACT成績，當招生官不能在成績單和GPA中評判學生的學術(shù)實力時，亮點的SAT/ACT成績還是可以博得招生官的青睞。
3. 保證GPA成績的上升曲線：很多申請者往往是在準備美本申請/進入申請階段時才意識到自己GPA的問題，才開始思考自己之前的選課和對GPA的不重視。也有很多國內(nèi)轉(zhuǎn)學去美國高中就讀的學生或者高考課程體系轉(zhuǎn)入國際課程體系的學生由于在適應(yīng)新的課程和新的學習環(huán)境時一時不能適應(yīng)新的變化，導致成績不夠理想。但是，無論是哪種情況，如果在意識到GPA問題或者在適應(yīng)后申請者的成績在成績單中能夠呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢，招生官能夠通過成績單的上升趨勢判斷學生是否擁有一定的學術(shù)潛力。
4.第三方角度在推薦信中合理解釋：有些申請者的學術(shù)能力可能并不弱，但是由于疫情中網(wǎng)課的影響或者只是學習態(tài)度階段性的出現(xiàn)了問題，作業(yè)沒按時提交，或者某些意外和失誤，導致成績下滑，影響了GPA成績。如果是這種情況導致的階段性GPA問題，可以在申請時和這個科目的推薦老師進行溝通,如果推薦老師愿意在推薦信和推薦表格中針對這個問題給申請者做出合理的解釋，招生辦公室也會綜合考慮。
5.充分利用簡歷，文書或者補充信息解釋GPA短板問題：美本申請表格中有一欄是給申請者進行補充說明的。對于GPA有硬傷的學生要學會利用這個機會，恰當合理解釋自己的學術(shù)短板。特別是新冠疫情下，如果網(wǎng)課或者疫情，甚至家庭因素，個人身體健康等方面的原因影響了學術(shù)成績，申請者可以理清思路進行有理有據(jù)的闡述，增加申請材料的真實和可信度，彌補GPA硬傷。
6.策略性選擇申請學校名單和專業(yè)：美國大學招生官尤其是頂尖大學采取的是holistic review的申請材料審核制度。每個學校對于GPA的要求也是不盡相同的，有些學校有嚴格的GPA標準比如加州大學系統(tǒng)，有些則更愿意看到你的努力和精神，對具體的成績和分數(shù)并沒有過分強調(diào)。如果大家注意看，美國大學每年都會統(tǒng)計學生錄取的GPA分數(shù)段，申請者可以具體參考分析一下，根據(jù)這個選出正確的學校，提高錄取率。另外，對于GPA某個科目或者單項有硬傷的學生在選擇專業(yè)的時候可以選擇和低分成績無關(guān)的專業(yè)：比如申請者理科成績比較好，文科成績分數(shù)比較低，申請者可以考慮選擇理科專業(yè)，在未來的大學學習中和低分的課程沒有關(guān)系，這種可能也會成為招生官忽略你某門課程低分的理由。
總之，GPA成績在美國本科申請中所占比重毋庸置疑，對于將來規(guī)劃美本申請的同學首先一定要足夠重視自己的GPA成績。其次，對于GPA有硬傷的同學也要梳理自己的申請優(yōu)劣勢，在申請中有理有據(jù)解釋自己的硬傷，揚長避短。
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GPA 美本申請