不同的國(guó)家學(xué)制、開學(xué)時(shí)間、畢業(yè)制度都有所不同，許多留學(xué)生在準(zhǔn)備碩士留學(xué)時(shí)，如果不仔細(xì)了解該國(guó)相關(guān)政策和各種不同，將無法根據(jù)自己自身的情況和目的來制定詳細(xì)的報(bào)考申請(qǐng)計(jì)劃。憑借著不斷發(fā)展和進(jìn)步的國(guó)際教育水平，馬來西亞漸漸在東南亞諸多國(guó)家中展現(xiàn)出它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這個(gè)由馬來人、華人和印度人三個(gè)主要種族組成的國(guó)家，迅速的成為了中國(guó)人乃至國(guó)際學(xué)生居住和學(xué)習(xí)深造的基地，許多想要來到這個(gè)國(guó)家深造碩士的朋友一般都有很多想要了解的，那么接下來學(xué)校百科小編為您介紹一下在馬來西亞讀碩士有哪些不同。
與我國(guó)碩士分學(xué)碩和專碩不同的是，
一、馬來西亞碩士分三種不同的學(xué)制：
授課型碩士（Coursework Mode）
學(xué)習(xí)形式以授課為主，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)從1年到4年不等，取決于學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的安排和課程的完成情況。學(xué)生通過上課，完成學(xué)科作業(yè)和相關(guān)考試獲得學(xué)分，最后通過提交論文，論文通過者且總學(xué)分和成績(jī)滿足畢業(yè)要求，就可以拿到MSc、MA、MEd等學(xué)位。
研究型碩士（Research Mode）
通常只會(huì)有一節(jié)研究方法論的課程，該門課是指導(dǎo)學(xué)生從選題到截稿，完成論文的整個(gè)過程。除此之外，許多學(xué)校還會(huì)有一門馬來語的課程。這兩門課修完，剩下的時(shí)間全部都是在做論文相關(guān)的工作。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下針對(duì)某項(xiàng)課題進(jìn)行專門的研究，最長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校要求不同一般最短可在2年，最長(zhǎng)可達(dá)4-6年。研究型碩士上課少，學(xué)生需要選擇一個(gè)具體的研究領(lǐng)域進(jìn)行研究，需要做項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)探索，發(fā)表論文等。最終的評(píng)估則是看學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量。MPhil的項(xiàng)目，該項(xiàng)目最短的時(shí)間是1年。培養(yǎng)計(jì)劃幾乎和博士項(xiàng)目一樣，但是論文只需要50.000至75.000字(博士項(xiàng)目需要完成一篇70.000至100.000字的研究論文)。在導(dǎo)師的幫助下，如果學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)程及表現(xiàn)好，學(xué)生在中期就能轉(zhuǎn)為博士生。下面是馬來亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究型碩士簡(jiǎn)介 。
混合型碩士（Mixed Mode）
課程數(shù)量和論文要求介于授課型和研究型碩士之間。在課程方面比授課型碩士要少很多，比如授課型碩士必修加選修需要上10門課，混合型可能只需要4門。
二、那么針對(duì)不同的情況該如何選擇呢?
授課型碩士（Coursework Mode）適合人群：不想從事學(xué)術(shù)研究的同學(xué);畢業(yè)后打算直接就業(yè)的同學(xué);想盡快畢業(yè)拿到碩士學(xué)位的同學(xué);還不確定畢業(yè)后是否讀博士的同學(xué)也可以通過這類課程進(jìn)行過渡，但同時(shí)需要在就讀期間豐富自己的科研經(jīng)歷。適合上班族或在工作場(chǎng)所努力工作的人。通常在晚上或周末上課，需要完成家庭作業(yè)或測(cè)試，以及期中和期末考試。
研究型碩士（Research Mode）適合人群：熱愛學(xué)術(shù)科研的同學(xué);想從事科研工作的同學(xué);想去高校當(dāng)老師的同學(xué);對(duì)某一領(lǐng)域的科研非常感興趣，并且想要投身到這個(gè)領(lǐng)域的研究當(dāng)中去;國(guó)內(nèi)本科、碩士畢業(yè)的同學(xué)，如果無法達(dá)到直申博士的要求，可以通過讀研究型碩士項(xiàng)目進(jìn)行過度。
混合型碩士適（Mixed Mode）適合人群：介于工作和升學(xué)二者之間了。我覺得更適合還沒有考慮好到底是畢業(yè)馬上就業(yè)還是畢業(yè)后繼續(xù)深造的同學(xué)。從論文方面看，雖然沒有研究型碩士發(fā)表過的論文更具權(quán)威性，但總歸是有過研究經(jīng)歷，有畢業(yè)論文在手。從就業(yè)方面看，雖然沒有授課型碩士上的課多，但也是學(xué)有幾門該領(lǐng)域的核心課程。
三、學(xué)制
馬來西亞一直繼承英聯(lián)邦教育體系，授課型碩士學(xué)制一般為1-1.5年，學(xué)習(xí)方式與本科略有相似，以應(yīng)試教育為主，完成各種工作和考試。
研究型碩士學(xué)制一般在2年左右。在研究型碩士課程中，除了少量的課程外，還發(fā)表論文、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等，從事相關(guān)的學(xué)術(shù)研究工作。
混合型碩士課程比研究型課程多兩三門，一般完成4門左右的課程就可以準(zhǔn)備論文了。
四、在馬來西亞留學(xué)優(yōu)勢(shì)
地區(qū)優(yōu)勢(shì)
良好的國(guó)際關(guān)系
在雙邊關(guān)系上，馬來西亞是第一個(gè)與中國(guó)建交的東盟國(guó)家，同時(shí)也是首批中國(guó)“一帶一路”倡議的東盟國(guó)家之一。
而在經(jīng)貿(mào)合作上，截至2021年，中國(guó)連續(xù)13年成為馬來西亞最大貿(mào)易伙伴，雙邊貿(mào)易總額達(dá)1768億美元，同比增長(zhǎng)34.5%。
據(jù)中國(guó)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2022年1-2月，中馬雙邊貿(mào)易額為294.5億美元，同比增長(zhǎng)28.1%，高于同期中國(guó)對(duì)外貿(mào)易總體增速12.2個(gè)百分點(diǎn)。
多元文化，種族融合融洽
馬來西亞分東馬和西馬，是一個(gè)多民族，多文化，多語言的社會(huì)，許多民族保持著獨(dú)特的文化身份，世世代代共同生活在馬來西亞，有馬來人、華人、印度人，還有許許多多其他族群;
馬來西亞的三大族群是馬來人、華人和印度人。沙巴和沙撈越住著各種原住民，各自有獨(dú)特的文化遺產(chǎn)。
馬來人是馬來西亞最大的族群，占總?cè)丝诘?0%以上;馬來西亞華裔是馬來西亞的第二大族群，約占總?cè)丝诘?0%;馬來西亞印度人是三大族群中數(shù)量最少的族群，約占總?cè)丝诘?0%。
華人比例高，中文普及率高
隨著近幾年短視頻的興起，大家其實(shí)對(duì)馬來西亞各方面的了解也是越來越多。
事實(shí)上，馬來西亞華人主要是明朝、清朝到民國(guó)時(shí)期數(shù)百年來從中國(guó)福建和廣東、廣西、海南等一帶遷移而來的中國(guó)人。馬來西亞華人長(zhǎng)久以來傳承著中華文化，使馬來西亞成為除中國(guó)以外中華文化體系保存得最完善的地區(qū)，也為馬來西亞文化注入了不一樣的色彩。
大量的華人比例也導(dǎo)致了馬來西亞對(duì)華裔的包容性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國(guó)家。這從側(cè)面保證了中國(guó)的留學(xué)生在馬來西亞留學(xué)生的人身安全。
也為剛剛踏出國(guó)門的同學(xué)們帶來了一層文化沖擊的緩沖和親切感!
教育優(yōu)勢(shì)
2023年新出爐的QS全球大學(xué)排名，基于11項(xiàng)評(píng)估大學(xué)表現(xiàn)的關(guān)鍵指標(biāo)(如下)，以展現(xiàn)其學(xué)術(shù)地位、畢業(yè)生就業(yè)能力、研究質(zhì)量和生產(chǎn)力、校園國(guó)際化程度以及每個(gè)院校國(guó)際合作的多樣性進(jìn)行評(píng)判，其中馬來西亞有5所學(xué)校都躋身前200的行列。
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