上海師范大學(xué)出國留學(xué)多嗎

上海師范大學(xué)出國留學(xué)多嗎

上海師范大學(xué)出國留學(xué)的不多。

學(xué)校有徐匯和奉賢兩個校區(qū)，占地153萬多平方米，建筑面積68萬多平方米，圖書館藏書332.3萬冊；有全日制本科學(xué)生20000多人，研究生8000多人，留學(xué)生1100多人。

學(xué)校師資力量

截至2019年12月，學(xué)校有教職員工2917人，具有副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員1124人，其中國家“萬人計劃”教學(xué)名師，“萬人計劃”哲社領(lǐng)軍人才。

國家“萬人計劃”青年拔尖等國家級人才50人次；上海領(lǐng)軍人才，上海市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人計劃，東方學(xué)者等省部級人才289人次。此外，學(xué)校還組建了一支500余人的兼職教師隊伍。

以上內(nèi)容參考：百度百科——上海師范大學(xué)

一站式出國留學(xué)攻略 http://www.zhixiao1.cn

上師大出國留學(xué)怎么樣你好，上海師范大學(xué)的性質(zhì)為上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)椴皇菄?85工程和211工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，所以只能算一般的重點(diǎn)大學(xué)，不過它的對外漢語，中國語言文學(xué)專業(yè)很好，其中比較文學(xué)與世界文學(xué)拿到了國家重點(diǎn)學(xué)科。
在上海師范類大學(xué)中建議首選華東師范大學(xué)，直屬于國家教育部，是國家“211工程”、“985 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，地位比上海師范大學(xué)高很多。

上海師范大學(xué)課程中心『壹』 上海師范大學(xué)ACCA課程和上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院泰爾佛國際教育中心那個讀出國留學(xué)好

首先，需要看你想去哪個國家讀書，希望就讀什么學(xué)校和專業(yè)，然后再確定去比較比較好一些；
其次，這兩個不同的課程，他們頒發(fā)的證書差距，你了解嗎？
最后，根據(jù)你自己想去留學(xué)的國家及專業(yè)，綜合比較。

『貳』 上海師范大學(xué)劍橋國際中心的中心簡介

，是英國劍橋大學(xué)國際考試委員會University of Cambridge International Examinations(CIE)在中國上海市的直接授權(quán)單位。其目標(biāo)是為英國、美國、加拿大 、澳大利亞等國家之世界一流大學(xué)輸送合格學(xué)生。
上海師范大學(xué)劍橋國際中心主要從事劍橋大學(xué)A-Level和IGCSE課程教學(xué)與考試，A-Level課程為全球160多個國家和地區(qū)數(shù)千所正規(guī)大學(xué)普遍認(rèn)可，被譽(yù)為進(jìn)入世界一流大學(xué)的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”，同時也被中國專家稱為“最適合中國學(xué)生的‘世界高考’課程”。國外所有的名牌大學(xué)都非常歡迎修讀該課程的學(xué)生，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)更是通常只接受通過A-Level課程或IB課程考試的學(xué)生。
經(jīng)上海師范大學(xué)黨委會研究決定，上海師范大學(xué)劍橋國際中心附設(shè)在上海師大附屬中學(xué)內(nèi)，充分依托上海師大、上海師大附屬中學(xué)優(yōu)越的辦學(xué)條件，依靠優(yōu)秀外國專業(yè)教師和中國教師組成的教學(xué)隊伍，采取“雙保險”的教育模式，融匯中西方教育精華，為有志進(jìn)入世界一流大學(xué)就讀的中國學(xué)生提供“權(quán)威、安全、經(jīng)濟(jì)、有效和充分保障”的教育環(huán)境。在上海師范大學(xué)劍橋國際中心學(xué)生既能以最經(jīng)濟(jì)的方式學(xué)習(xí)原汁原味的西方優(yōu)質(zhì)課程，又能汲取民族文化的精華，為將來適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活做好充分準(zhǔn)備。
上海師范大學(xué)劍橋國際中心的目標(biāo)不僅僅局限于向世界一流大學(xué)輸送生源，而且要求全體師生都要有成為中華民族脊梁的崇高追求。同學(xué)們在這里收獲的將不只是知識，更重要的是能力，是經(jīng)歷，是祖國永在心中的國際視野。在這里，學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器，而是興趣廣泛、能力突出、富有個性、朝氣蓬勃的愛國青年。他們將是令人耳目一新的群體，是凝聚了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的國際使者。
『叁』 上海師范大學(xué)劍橋國際中心怎么樣

上海師范大學(xué)劍橋國際中心是為有出國留學(xué)愿望的中學(xué)生提供國際教育服務(wù)的全日制教育機(jī)構(gòu)，是英國劍橋大學(xué)國際考試委員會University of Cambridge International Examinations(CIE)在中國上海市的直接授權(quán)單位。其目標(biāo)是為英國、美國、加拿大 、澳大利亞等國家之世界一流大學(xué)輸送合格學(xué)生。 上海師范大學(xué)劍橋國際中心主要從事劍橋大學(xué)A Level和IGCSE課程教學(xué)與考試，A Level課程為全球160多個國家和地區(qū)數(shù)千所正規(guī)大學(xué)普遍認(rèn)可，被譽(yù)為進(jìn)入世界一流大學(xué)的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”，同時也被中國專家稱為“最適合中國學(xué)生的‘世界高考’課程”。國外所有的名牌大學(xué)都非常歡迎修讀該課程的學(xué)生，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)更是通常只接受通過A Level課程或IB課程考試的學(xué)生。 經(jīng)上海師范大學(xué)黨委會研究決定，上海師范大學(xué)劍橋國際中心附設(shè)在上海師大附屬中學(xué)內(nèi)，充分依托上海師大、上海師大附屬中學(xué)優(yōu)越的辦學(xué)條件，依靠優(yōu)秀外國專業(yè)教師和中國教師組成的教學(xué)隊伍，采取“雙保險”的教育模式，融匯中西方教育精華，為有志進(jìn)入世界一流大學(xué)就讀的中國學(xué)生提供“權(quán)威、安全、經(jīng)濟(jì)、有效和充分保障”的教育環(huán)境。在上海師范大學(xué)劍橋國際中心學(xué)生既能以最經(jīng)濟(jì)的方式學(xué)習(xí)原汁原味的西方優(yōu)質(zhì)課程，又能汲取民族文化的精華，為將來適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活做好充分準(zhǔn)備。 上海師范大學(xué)劍橋國際中心的目標(biāo)不僅僅局限于向世界一流大學(xué)輸送生源，而且要求全體師生都要有成為中華民族脊梁的崇高追求。同學(xué)們在這里收獲的將不只是知識，更重要的是能力，是經(jīng)歷，是祖國永在心中的國際視野。在這里，學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器，而是興趣廣泛、能力突出、富有個性、朝氣蓬勃的愛國青年。他們將是令人耳目一新的群體，是凝聚了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的國際使者。

上海師范大學(xué)是211院校嗎？

上海師范大學(xué)不是211工程大學(xué)。

上海師范大學(xué)是上海市重點(diǎn)建設(shè)高校，是一所以文科見長并具教師教育特色的文、理、工、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。

學(xué)校創(chuàng)建于1954年，1956年成為本科院校，1981年被國務(wù)院學(xué)位委員會確定為首批碩士學(xué)位授予單位，1986年被批準(zhǔn)為博士學(xué)位授予單位，2017年入選教育部卓越教師培養(yǎng)計劃實(shí)施院校。2019年，學(xué)校成為上海市高水平地方高校（學(xué)科）建設(shè)試點(diǎn)單位。

擴(kuò)展資料

建校以來，學(xué)校始終秉承情系教育的理念，在“厚德、博學(xué)、求是、篤行”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，傳承弘揚(yáng)“師道永恒”的師大精神，涌現(xiàn)了一大批名師大家。

同時，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，活躍在基礎(chǔ)教育的一線，其中有上海市教育功臣、中小學(xué)特級校長和特級教師，他們以高尚的師德和卓然的成績，不斷拓展深化著師大教師教育的文化根基和精神血脈。

參考資料來源：上海師范大學(xué)——上海師范大學(xué)簡介

專業(yè)老師在線權(quán)威答疑 www.zhixiao1.cn

出國留學(xué)找哪個機(jī)構(gòu)好啊

華申留學(xué)挺不錯的。

上海華申國際教育交流公司榮獲2002年度留學(xué)中介行業(yè)信用度評比金獎，綜合實(shí)力銀獎。為上海具信譽(yù)的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)之一。

2008年上海14家留學(xué)機(jī)構(gòu)評比第一名。上海華申留學(xué)依托華東師大在國際交流方面的影響和與世界各地大學(xué)校際合作關(guān)系的優(yōu)勢，向所有想自費(fèi)出國留學(xué)或出國培訓(xùn)的人員提供出國留學(xué)中介和培訓(xùn)服務(wù)。

自2000年開展留學(xué)中介業(yè)務(wù)至今，積累了豐富的留學(xué)和簽證經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格考察審核國外學(xué)校，使留學(xué)生海外學(xué)習(xí)無后顧之憂.我部通過多次成功舉辦各類教育展,使廣大學(xué)生能直接了解有關(guān)海外學(xué)校的情況,更好的選擇符合自己的學(xué)校。

我們認(rèn)真細(xì)致的服務(wù)和良好的后期服務(wù),獲得了廣大學(xué)生和家長的好評。到目前為止我部已辦理近幾千名學(xué)生赴海外留學(xué),至今為止沒有任何投訴,因?yàn)閷I(yè)，所以放心！

在國內(nèi)師范教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè),想出國留學(xué)學(xué)什么專業(yè)好就業(yè)從整體上講，師范類外語人才社會需求量較大，這使得師范類院校的外語畢業(yè)生就業(yè)較為容易，甚至不少外語院校的畢業(yè)生也去搶師范生的飯碗。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教育是中學(xué)教育和大學(xué)教育，現(xiàn)在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育，所以對于師范類英語人才的需求還會保持一定的增長。
從我們現(xiàn)有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的。目前，我國中小學(xué)空缺外語師資近乎五十萬，且大都在素質(zhì)上存在一定問題，合格率不足一半。國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心組織的2003年中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國留學(xué)全國統(tǒng)一選撥考試中發(fā)現(xiàn)：參加考試的英語教師得高分的人數(shù)極少；150分值的試卷能拿到100分以上的幾乎是零。這說明目前我國中小學(xué)外語教學(xué)不僅是缺英語師資，而且?guī)熧Y水平令人擔(dān)憂。
一些新情況值得關(guān)注。一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大;二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢;四是近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢;五是社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺。
高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20%;從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。
職導(dǎo)網(wǎng)職場導(dǎo)師，某名企人力資源總監(jiān)曾先生分析，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象至少要持續(xù)至2015年我們需要做的：越來越大的就業(yè)壓力壓迫著我們這些大學(xué)生，唯有不斷的補(bǔ)充自己，為自己充電，在走進(jìn)社會之前就用非常強(qiáng)大的知識及社會經(jīng)驗(yàn)武裝自己，才能用立于不敗之地，希望廣大的學(xué)生朋友們能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，多了解社會的需求，對癥下藥，及時的補(bǔ)充自己薄弱的環(huán)節(jié)，不要被壓力嚇倒，而是戰(zhàn)勝它!
　隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，整個社會對高等學(xué)校畢業(yè)生的要求進(jìn)一步擴(kuò)大，近些年，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)市場出現(xiàn)了新的形式，為了更好的了解當(dāng)前的就業(yè)心態(tài)，以便為廣大同學(xué)在求職時提供更好的參考意見，我們特別組織了這次“大學(xué)生就業(yè)前景問卷調(diào)查”調(diào)查對象包括大一，大二，大三，大四以及剛離開校園走向工作崗位的師哥師姐，被調(diào)查的四十人中，根據(jù)他們所選擇的答案，主要反映出了幾個問題：1圖高職位，2薪酬障礙，3選擇地域，4眼高手低，5缺乏主見沒有明確的目標(biāo)。
針對師范類專業(yè)，我們調(diào)查了就業(yè)形勢以及國家政策，并調(diào)查了師范類學(xué)生就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。
我們隨機(jī)采訪的幾十名學(xué)生，關(guān)于他們對畢業(yè)以后的打算,關(guān)于對就業(yè)程序的了界，關(guān)于他們對職業(yè)和新酬的期望以及袼褙己就業(yè)的畢業(yè)莊的工作情況反映了以下幾個問題：
一、圖高職位
應(yīng)屆畢業(yè)生剛離開校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷售經(jīng)理”，“客戶主任”所吸引。有些學(xué)生往往被這樣的觀念束縛：“我是學(xué)管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。其實(shí)一般而言，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和前能，被管理曾認(rèn)可，才會把你放在愛管理崗位。事實(shí)上，專業(yè)技術(shù)人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運(yùn)行的過程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對個人的職業(yè)成長是非常不利的。二、薪酬障礙
大學(xué)生付出的勞動該值多少錢?調(diào)查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應(yīng)屆生應(yīng)聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會上不復(fù)存在。但在校學(xué)生中一般要求1500~3000元。其實(shí)，即使學(xué)校最優(yōu)秀的畢業(yè)生，能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換成優(yōu)秀員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開，甚至有嚴(yán)重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。
一個剛剛畢業(yè)的走入社會的年輕人，應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去對待工作，專業(yè)在好，經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧側(cè)狈Π?，看不起試用期是不對的，時期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓(xùn)。即使是經(jīng)過比較系統(tǒng)的培訓(xùn)在上崗，也是以服務(wù)質(zhì)量為代價的。而那些求過職的同學(xué)，面對一個月的試用期800元轉(zhuǎn)正1000元，面對合租住房，伙食費(fèi)，交通費(fèi)，通信費(fèi)，水電費(fèi)，等必要的開支每月至少700元。明知著點(diǎn)工資難過活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門，生存第一位，什么遠(yuǎn)大志向，專業(yè)對口，發(fā)展前景暫且顧不得。了，很多大學(xué)生接受低薪、無社保、無合同的工作，為此，不少大學(xué)生坦言：“寒窗數(shù)十年，耗盡父母血汗錢換來的只是讀書無用?！钡托狡占盎粌H使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區(qū)，人才浪費(fèi)形成惡性循環(huán)。
三、選擇地域
基層就業(yè)前景廣闊，從現(xiàn)實(shí)來看，去基層就業(yè)無疑是大學(xué)生的一條出路，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，可大學(xué)生還是更愿意把就業(yè)目標(biāo)鎖定在城市。據(jù)網(wǎng)上統(tǒng)計，2006年4月，大學(xué)生志愿服務(wù)西部在全省公開招募，303個名額吸引了1000大學(xué)生報名，錄取比例3：1。雖然這個數(shù)字并不少，但和3月31日剛啟動的2007年度公務(wù)員招錄比例相比仍然相差甚遠(yuǎn)，據(jù)統(tǒng)計，省直等機(jī)關(guān)單位1680個招錄名額吸引了23萬考生，部分熱門崗位招錄比例甚至達(dá)70：1。
有的同學(xué)表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來到省城，如果還要回到縣市，心里覺得憋屈，去了農(nóng)村，人生地不熟，要在農(nóng)村干一番事業(yè)實(shí)在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農(nóng)村待一輩子，畢竟讀書這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的說;如果有機(jī)會到社區(qū)當(dāng)干部或者去農(nóng)村大半個村官倒是愿意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒興趣了。夢想在城市也是一大問題。
四、眼高手低，缺乏工作效益
某一藝術(shù)設(shè)計學(xué)生，本科四年，實(shí)習(xí)期月薪600元上班沒幾天就要求加薪，老板問為什么，他說錢不夠用，可是在一個月中，他創(chuàng)意的五件作品都沒有被客戶采納，而同時入職兩年的一位中專學(xué)歷的畢業(yè)生的作品被客戶全部采納。
企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價值，我們無奈所做的一切都應(yīng)當(dāng)滿足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是首先滿足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長，沒有考慮到表現(xiàn)，老板欣賞做事到位的人，凡事得過且過，從不努力把自己的工作做好那么永遠(yuǎn)無法達(dá)到成功的頂峰。
五、缺乏主見，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)
第一次擇業(yè)準(zhǔn)確性很小，從學(xué)校方面來講，盡管高校都有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但由于校方對學(xué)生接觸社會的引導(dǎo)不夠，并沒有很好的就業(yè)橋梁，畢業(yè)生“好”的機(jī)會相對較少。初涉職場，大學(xué)生要明白，頻繁跳巢，起點(diǎn)永遠(yuǎn)是“零”。要合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，真正明白自己能做什么，想做什么，好得成長策略可以協(xié)助畢業(yè)生一步一腳印地積累成長實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
我們作為師范類專業(yè)的學(xué)生，對于未來的就業(yè)有著當(dāng)老師和不當(dāng)老師兩種可能。目前，我國教育政策的調(diào)整，民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量興起。這使得師范生就業(yè)機(jī)會增加，從國家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施也可以看出，中西部對師范人才的需求很大，很多非師范類專業(yè)應(yīng)聘教師職位的情況也逐年遞增，對于其它高校畢業(yè)生而言，師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢一直較好。致使一些師范類畢業(yè)生主動擇業(yè)意識淡薄，缺乏危機(jī)感，就業(yè)觀念陳舊，熱衷于條件好，收入高，工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價值。
面對非師范生可以考取教師資格證，雖然他們競爭力不一定比師范類畢業(yè)生強(qiáng)，師范類畢業(yè)生憑借著專業(yè)背景，四年科班訓(xùn)練與未開職業(yè)有一個明確的規(guī)劃和目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本事，打基礎(chǔ)，此外，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的前提應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生對自己在學(xué)術(shù)水平，個性特點(diǎn)，人際溝通等方面素質(zhì)有全面有全面客觀認(rèn)識，并對自己的職業(yè)選擇有科學(xué)，長遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從大形勢出發(fā)做出明確選擇，然后在自己認(rèn)同并且適合自己的工作崗位上努力工作。
師范類高校的非師范專業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上都壓過了師范專業(yè)。像首師大這樣的北京市師資培養(yǎng)基地，目前師范專業(yè)僅占44%。各類合格人才的培養(yǎng)也是師范類高校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生們就讀師范類高校，一般選擇有3種：
①畢業(yè)后要當(dāng)老師：這些學(xué)生一般在三年級時，進(jìn)行教育學(xué)科版塊的培養(yǎng)，修教育學(xué)、心理學(xué)、教師技能等課程，并進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些課程的學(xué)分是獲得教師資格證的必要條件，申請教師資格證時便很容易了。但是即使選擇教師教育培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后仍可選擇不當(dāng)老師。
②畢業(yè)后不當(dāng)老師：
想從事其他職業(yè)的學(xué)生可以不選修這些課程，并進(jìn)行其他職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。就業(yè)時，可自由選擇職業(yè)。沒選教學(xué)課程但畢業(yè)時想當(dāng)老師：這部分學(xué)生可在最后一學(xué)期補(bǔ)選這些課程，申請教師資格證，仍可有當(dāng)老師的資格。
雖然很多地方實(shí)行教師資格證制度，但是，師范院校學(xué)生在行內(nèi)就業(yè)時仍保持優(yōu)勢。據(jù)了解，北師大就業(yè)率95.47%，首師大師范專業(yè)就業(yè)率95%以上，小學(xué)教育專業(yè)高達(dá)100%。有關(guān)專家分析，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，為師范院校學(xué)生就業(yè)拓寬了市場。因此，想當(dāng)老師的師范生就業(yè)前景依然看好。
加入WTO以后，與國際間的貿(mào)易往來增多，越來越多的電子商務(wù)需要掌握外語的高素質(zhì)人才。往年英語四級的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)在已變成了英語六級，不少用人單位在招聘中要求用英語填寫簡歷，或進(jìn)行英語對話，而且懂外語又有其他技能的外語類畢業(yè)生更受歡迎，這無疑給外語類畢業(yè)生提出了更高的要求和更廣闊的空間。外資企業(yè)對外語類畢業(yè)生的需求穩(wěn)步增長，但要求也更高，特別是熟悉中外文化，同時掌握金融、法律、計算機(jī)、通信等應(yīng)用技術(shù)的外語畢業(yè)生就業(yè)尤其看好，這要求在校的外語專業(yè)大學(xué)生們必須由“單一型”向“復(fù)合型”人才轉(zhuǎn)變。據(jù)我們對外語院校畢業(yè)生流向的調(diào)查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機(jī)關(guān)及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經(jīng)貿(mào)部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版（如中國國際廣播電臺、新華社等）機(jī)構(gòu)、圖書情報機(jī)構(gòu)、各省市的外事機(jī)構(gòu)等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。外語院校的畢業(yè)生一般可以在以下一些單位和部門的崗位上發(fā)揮作用：
1、大專院校的在校學(xué)生；　
　 2、中小學(xué)的教師和管理人員；
3、外資企業(yè)的翻譯和管理人員；
4、中外合資企業(yè)的翻譯和管理人員；
5、產(chǎn)品出口企業(yè)的翻譯和管理人員；
6、外貿(mào)企業(yè)的翻譯、管理和營銷人員；
7、旅游公司的翻譯、導(dǎo)游和管理人員；
8、涉外賓館飯店的翻譯、管理和營銷人員；
9、政府機(jī)關(guān)、外事、金融保險、咨詢服務(wù)等單位工作的相關(guān)人士