美國高等教育為全社會各界培養(yǎng)合格人才, 課程設(shè)置不僅是專業(yè)知識的教學,也是對許多人文要素的高度重視和通識教育的大力實施。
基于這一愿景,美國大學課程體系在悠久的歷史中發(fā)展成為四種獨特的類型,在不同的美國大學校園中很受歡迎。
要了解美國本科課程體系,首先要了解美國本科教育的本質(zhì),這是美國本科教育一直強調(diào)的 通識教育,Liberal Arts Eucation 。
Liberal Arts Eucation,直譯應(yīng)稱為文理教育,但通識教育更能直接呈現(xiàn)其特點。
美國大學的通識教育注重學生身體、道德和智力的和諧發(fā)展,致力于培養(yǎng)學生成為具有全面知識、廣闊視野和完整人格的受過教育人。
本科課程可分為四種模式:
必修課程體系的分布(Distribution Requirements)
核心課程體系(Core Curriculum)
開放課程體系(Open Curriculum)
課程體系名稱(Great Books Program/Curriculum)
這些課程體系不同,但也呈現(xiàn)出美國本科通識教育的共同特點:注重通識教育、課程設(shè)置的靈活性和多樣性,也強調(diào)課程設(shè)置的個性化和國際化。
01 必修課分布
必修課分布(Dist ribution Requirements)據(jù)美國學院和大學協(xié)會統(tǒng)計,這是美國最受歡迎的課程設(shè)置模式(AAC&U),約70%的美國大學采用這種模式。
在必修課分布模式下,學校要求學生學習指定的學科,通常包括人文科學、自然科學和社會科學,并規(guī)定每個領(lǐng)域至少應(yīng)該學習的課程數(shù)量(或最低學分)。
分布式必修課的設(shè)置模式包括三個部分:分布式必修課、主修課和輔修課:
必修課程對實現(xiàn)通識教育十分重要,分布于某幾個學科領(lǐng)域,一般占課程總數(shù)的1/4或1/3;主修課程是學生在某個學科領(lǐng)域必須修習的課程,占課程總數(shù)的1/3;輔修課程是學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇的課程,一般占課程總數(shù)的1/5。所有學生必須選修外語和寫作課程。
必修模式的課程設(shè)置主要是幫助培養(yǎng)專業(yè)人才與人才相結(jié)合的人才。除了專業(yè)知識外,學生還需要了解其他領(lǐng)域的基本知識,而不限于專業(yè)知識。
跨學科的必修要求也有助于培養(yǎng)學生的批判意識和精神。
代表學校: 普林斯頓大學、耶魯大學、巴納德學院、康奈爾大學、達特茅斯學院等。
02 核心課程體系
美 國 高校通識教育的核心課程是為本科生提供以共同知識為核心的課程。它不等同于專業(yè)課程,而是大多數(shù)跨學科課程,注重培養(yǎng)學生的綜合知識和思維能力,加強人文、道德、藝術(shù)和邏輯的培養(yǎng)。
這些核心課程的設(shè)置也是通過多年的改革、醞釀和探索來實施的,并希望通過這些博雅教育課程,培養(yǎng)學生成為具有批判性思維、世界視野、倫理感的公民。
核心課程體系(Core Curriculum)整合傳統(tǒng)獨立學科的基本內(nèi)容,為所有學生提供一套共同的知識背景,需要學生近一個學年才能完成。它包括:
一組專為全校學生接受通識教育而設(shè)置的核心課程;
一組主修課和選修課。
教師來自不同系、學術(shù)基礎(chǔ)深厚的優(yōu)秀教師。在教學過程中,課堂教學和研討會并重。
雖然核心課程體系似乎與分布式必修課程體系有些相似,但后者課程主要是某一學科領(lǐng)域的入門課程,核心課程強調(diào)培養(yǎng)學生學習知識的能力,因此核心課程主要以社會問題或?qū)W科問題為基礎(chǔ),多學科交叉組織。
代表學校: 哈佛大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學、紐約大學等。
03 開放課程體系
美 國立大學的開放課程追求自由教育的概念,提倡和鼓勵學生在本科階段探索盡可能多的專業(yè)領(lǐng)域。這個課程體系幾乎沒有嚴格的規(guī)定和核心課程(Core Curriculum)基本要求(General Requirements)的束縛。
開放的課程體系幾乎沒有嚴格的規(guī)定學生必須選擇哪些課程,學生可以選擇任何他們想學習或感興趣的領(lǐng)域。這種做法是實施自由教育的概念,鼓勵學生在本科學習階段探索和學習更多的領(lǐng)域,并給學生最大的理解和支持。
開放式課程并不意味著沒有學分要求。一些開放式課程的大學將為學生提供學術(shù)建議或論文。學生還需要選擇專業(yè)方向并申報。如果他們不符合專業(yè)的最低要求,他們就不能畢業(yè)。
代表學校: 布朗大學、阿默斯特學院、維克森林大學、羅切斯特大學、維思大學、史密斯學院等。
04 名著課程體系
名 著 課程,又稱巨大課程(Great Book), 更接近古希臘時期的貴族教育,提倡學生學識淵博。
著名的課程體系對學生沒有主要要求,只為學生設(shè)計了一套必讀的著名教科書,涉及廣泛的領(lǐng)域。從哲學、文學、歷史、政治學到自然科學、藝術(shù)和宗教。作者也是世界著名的人,如柏拉圖、愛因斯坦、弗洛伊德、黑格爾、馬克思等。
宗教課程在博雅教育史上發(fā)揮著重要作用。哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學等許多著名大學在成立之初都旨在培養(yǎng)傳教士。在接下來的幾百年里,盡管它的使命和愿景已經(jīng)完全改變。
然而,這些著名的大學一直把宗教課程作為培養(yǎng)學生身心全面發(fā)展的核心,培養(yǎng)學生的價值追求,關(guān)心世界的愿景,尊重生活和人類尊嚴。事實上,美國大多數(shù)私立大學都把宗教、哲學、歷史和人文課程作為本科生必修的核心課程。
雖然實施范圍相對較小,但著名的課程作為一種倡導(dǎo)精神追求的課程模式,也贏得了一些大學的青睞。除了最具代表性的圣約翰學院,美國大學的課程也包含了這樣的課程體系。
比如圣母大學Program of Liberal Stuies波士頓學院Perspectives Program以及圣奧拉夫?qū)W院的Conversation項目等等。
代表學校: 圣約翰學院