摘要：如今許多人在選擇專業(yè)這方面，都希望選擇報(bào)讀一個(gè)比較好就業(yè)的專業(yè)，這樣對(duì)于自己以后就業(yè)也是有幫助的，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的技術(shù)型人才和數(shù)以億萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,所以職業(yè)教育必須
如今許多人在選擇專業(yè)這方面，都希望選擇報(bào)讀一個(gè)比較好就業(yè)的專業(yè)，這樣對(duì)于自己以后就業(yè)也是有幫助的，職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的技術(shù)型人才和數(shù)以億萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,所以職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)方向,面向社會(huì),面向市場(chǎng)，今天成都衛(wèi)生學(xué)校老師為大家整理了關(guān)于就業(yè)問題的誤區(qū)，希望能夠幫助到大家!
21 就業(yè)推薦中的“四難”
“一難”:學(xué)生畢業(yè)時(shí)間相對(duì)集中與用人單位的招聘高潮有時(shí)間差。不少用人單位的招聘時(shí)間主要集中在年底,學(xué)生畢業(yè)時(shí)間是在7月份學(xué)生畢業(yè)時(shí),招聘基本結(jié)束,這樣畢業(yè)生找工作較難。“二難”:學(xué)生少技能,用人單位求實(shí)用。學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生,技能差,在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)得到的實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)間少,這與用人單位希望招聘的人員上來就能頂崗的期望有差距。“三難”:實(shí)習(xí)與就業(yè)同步,學(xué)校管理難。實(shí)習(xí)是學(xué)校必修課之一,而就業(yè)是出路。不少學(xué)生希望實(shí)習(xí)與就業(yè)同步,但學(xué)校的實(shí)習(xí)大綱限制護(hù)理專業(yè)就必須按要求內(nèi)、外、婦、兒、五官等科室系統(tǒng)
性進(jìn)行,況且由于學(xué)生過于分散,這使學(xué)校管理難。“四難”:醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生準(zhǔn)予考證時(shí)間與學(xué)生畢業(yè)時(shí)行業(yè)要求持證上崗有矛盾。中等衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生不允許在校期間參加執(zhí)業(yè)資格考試,學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證制”。
.2 就業(yè)推薦中的3個(gè)誤區(qū)
誤區(qū)一:是用人單位的誤區(qū)。首先不少用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)過分關(guān)注文憑,選人學(xué)歷化。近年來,隨著國家醫(yī)療制度的改革,很多患者也對(duì)醫(yī)院的硬件、軟件條件提出了更高要求。因此,絕大部分用人單位拔高了對(duì)人才的要求,設(shè)置了就業(yè)障礙,最明顯的不過的就是原本只需要中等衛(wèi)生學(xué)校的畢業(yè)生就干好的工作,卻非要求?？啤⒈究飘厴I(yè)生干,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng),導(dǎo)致了人才的極大浪費(fèi)。其次,生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗,甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等,因此選用學(xué)生時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮本地人。
誤區(qū)二:畢業(yè)生誤區(qū)。大部分學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)還不足,不能正確的定位自己的社會(huì)能力和地位,但就業(yè)期望值卻很高。首先,中專畢業(yè)生整體素質(zhì)下降。近幾年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,實(shí)行免試入學(xué),加上不少學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,動(dòng)手能力差,理論與實(shí)踐兩方面都欠缺。其次,就業(yè)目標(biāo)不明確,自身定位不準(zhǔn)。學(xué)生都希望找到收入高、待遇好的單位,選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)過于集中“城市”,學(xué)生家長期望值過高,特別有些農(nóng)村學(xué)生家長,還是傳統(tǒng)觀念,追求所謂的“體面崗位”,不愿意面向基層、面向農(nóng)村,造成局部地區(qū)就業(yè)壓力明顯增加,這種“高不成,低不就”的心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。
誤區(qū)三:學(xué)校的誤區(qū)。目前,擴(kuò)招的壓力造成校方也存在不少問題,如:教學(xué)不得法、理論與實(shí)踐脫節(jié)、課程設(shè)置欠合理、職業(yè)指導(dǎo)教育不到位、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不健全等等,這些因素都進(jìn)一步造成了學(xué)生就業(yè)困難。
了解以上，就是今天成都衛(wèi)生學(xué)校老師為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，在這個(gè)畢業(yè)季中，你是否選擇好你未來就讀的學(xué)校了呢?面對(duì)著眾多的學(xué)校，不妨選擇能讓自己提升空間更大的學(xué)校吧，給自己一個(gè)明朗的好未來。了解更多詳情，可直接咨詢網(wǎng)站老師，老師會(huì)在第一時(shí)間為您詳細(xì)解答!