生物醫(yī)學(xué)工程（Biomedical-Engineering）是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，它綜合了工程學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的理論和方法，以全新的視覺(jué)研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運(yùn)用工程技術(shù)手段去控制這類(lèi)變化，最終保障人類(lèi)的健康，為疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)服務(wù)。
生物醫(yī)學(xué)工程是用工程領(lǐng)域的原理和技術(shù)來(lái)解決生物醫(yī)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。核心思想是以工程師的眼光和角度，把生物體或人體的某一部分，看成一個(gè)系統(tǒng)，繼而用工程學(xué)的手段進(jìn)行研究或改造。
生物醫(yī)學(xué)工程師將有能力負(fù)責(zé)大型醫(yī)療設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備以及輔助治療康復(fù)設(shè)備的研究、生產(chǎn)、操作、維修及管理。
生物醫(yī)學(xué)工程所研制并使用的器械和儀器系統(tǒng)對(duì)于疾病的觀察、診斷、治療、緩解起著很重要的作用，但是它并非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。準(zhǔn)確的說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)屬于電子、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物等專(zhuān)業(yè)的交叉專(zhuān)業(yè)，是目前熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的組合。
院校與專(zhuān)業(yè)推薦
馬來(lái)亞大學(xué)
學(xué)院：工程學(xué)院
專(zhuān)業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)學(xué)士
這是一個(gè)多學(xué)科的課程，校方將不僅為學(xué)生提供生物學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的理論指導(dǎo)課程，還精心設(shè)計(jì)了電氣、物理、材料和機(jī)械工程等領(lǐng)域的高度專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)培訓(xùn)。
它運(yùn)用應(yīng)用工程的原理來(lái)嘗試解決醫(yī)學(xué)和生物學(xué)問(wèn)題，將生命科學(xué)與工程進(jìn)行了融合。
生物醫(yī)學(xué)工程師主要負(fù)責(zé)生命科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)器械的研究，尤其是用于微創(chuàng)手術(shù)以及運(yùn)動(dòng)障礙領(lǐng)域的先進(jìn)儀器，例如置換假體、微傳感器等。
該項(xiàng)目于1997年在院長(zhǎng)辦公室的主持下首次啟動(dòng)。四年后，隨著員工隊(duì)伍的壯大，正式獨(dú)立出來(lái)，成為生物醫(yī)學(xué)工程系。
必須指出的是，在兩位教授（Wan Abu Bakar Wan Abas和Goh Sing Yau教授）的帶領(lǐng)下，整個(gè)科系多年來(lái)不斷壯大，3+1課程（3年工程學(xué)習(xí)+1年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)）體系、4+1（4年工程學(xué)習(xí)+1年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)）課程體系以及4年課程體系都獲得了全面認(rèn)證。
生物醫(yī)學(xué)工程還能細(xì)分成許多小的類(lèi)別，例如生物信息學(xué)、生物材料、生物力學(xué)、組織工程、神經(jīng)工程和生理測(cè)量等。該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域做出技術(shù)決策的專(zhuān)業(yè)工程師。
該系還于2008年成立了應(yīng)用生物力學(xué)中心（CAB）和醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新中心（CIME），以輔助該系的研究活動(dòng)。
馬來(lái)西亞理工大學(xué)
學(xué)院：工程學(xué)院
專(zhuān)業(yè)：工程學(xué)榮譽(yù)學(xué)士(生物醫(yī)學(xué))
隨著全球社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)行業(yè)越來(lái)越需要能夠有效整合生物醫(yī)學(xué)科學(xué)和工程領(lǐng)域技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員，他們能夠在工程科學(xué)的背景下理解醫(yī)學(xué)問(wèn)題。
這一新的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域?yàn)獒t(yī)學(xué)以及醫(yī)療保健領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。其中包括人造器官、殘疾人交流輔助工具的創(chuàng)造和生產(chǎn)，幫助殘障人士步入了新的生活。
該課程是工程和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)的混合課程，在入學(xué)的前兩年，學(xué)生將學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)工程、解剖學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)、電子技術(shù)等相關(guān)方面的理論知識(shí)。
在入學(xué)的第3年，學(xué)生將接觸更專(zhuān)業(yè)的課程，如生物醫(yī)學(xué)儀器與測(cè)量、臨床工程和生物醫(yī)學(xué)材料等。
在第4年，學(xué)生將學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)工程、生物化學(xué)和生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理等課程，幫助他們進(jìn)一步加強(qiáng)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)能力。
學(xué)生還需要修讀三門(mén)選修課，如康復(fù)工程、生物系統(tǒng)建模和醫(yī)學(xué)信息學(xué)等。此外，在最后一年，學(xué)生還必須完成一個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐，所有這些課程的設(shè)計(jì)都是為了培養(yǎng)出有能力的生物醫(yī)學(xué)工程師。
拉曼大學(xué)
學(xué)院：工程學(xué)院
專(zhuān)業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)士（榮譽(yù)）
生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)，是運(yùn)用工程科學(xué)技術(shù)解決醫(yī)學(xué)和生物學(xué)問(wèn)題的學(xué)科。它還對(duì)醫(yī)療保健行業(yè)的醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療健康管理系統(tǒng)和IT解決方案的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。
生物醫(yī)學(xué)工程師的工作職責(zé)包括設(shè)計(jì)，生產(chǎn)，維護(hù)，管理人造假體和器官，以及其他醫(yī)療器械。例如設(shè)計(jì)新的醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)、診斷和治療設(shè)備、評(píng)估設(shè)備的安全性、效率和有效性等。
該課程旨在培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的高精尖人才，其課程內(nèi)容主要包括生物醫(yī)學(xué)治療和診斷、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算技術(shù)和編程、生物信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)影像、生物力學(xué)、生物材料和生物學(xué)等。
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