六盤水2024年男生上鐵路學(xué)校學(xué)什么好


鐵路學(xué)校的專業(yè)有很多,每個專業(yè)都是不一樣的,每個專業(yè)都很不錯,但是專業(yè)不一樣,以后的就業(yè)方向就不一樣,發(fā)展前景也不一樣,同學(xué)們在選擇專業(yè)的時候要把每個專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前景都了解清楚,都了解清楚了再根據(jù)自己以后想要從事的工作方向來做出選擇,這樣做一般不會選錯的。

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鐵道交通運營管理專業(yè)

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培養(yǎng)目標(biāo):鐵道交通運營與管理專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握本專業(yè)所必須的基本理論和專業(yè)知識,有較高的綜合素質(zhì)和較強的專業(yè)技能,具有從事鐵道交通運營管理方面的高級專門技術(shù)人才和管理人才。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向國有鐵路、地方鐵路、大中型企業(yè)的專用鐵路等鐵道交通運營管理崗位。

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專業(yè)特點:本專業(yè)建設(shè)秉承“以服務(wù)為宗旨,以課程建設(shè)為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向”,根據(jù)各大鐵路局對不同的人才需求來制定培養(yǎng)方案,堅持通過實踐培養(yǎng)人才的原則建立培養(yǎng)模式。在課程建設(shè)中,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的有效對接、校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)考核的深度結(jié)合,并且將職業(yè)道德與素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過程。

就業(yè)優(yōu)勢:鐵路運輸以安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)、受自然影響小、吞吐量大而著稱,是各個國家的主要運輸形式,它影響著國家的經(jīng)濟(jì)命脈,現(xiàn)在正值鐵路發(fā)展的黃金時期,鐵路客運、鐵路貨運、高速鐵路、城市鐵路,尤其是高速鐵路的興起給軌道交通又注入了新的活力。

鐵道通信信號專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)能從事軌道交通通信信號設(shè)備的維護(hù)、設(shè)計、分析判斷、檢修和處理 故障、管理、安裝、施工的專業(yè)技能型人才,與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握必需的文化科學(xué)知識和鐵道信號專業(yè)知 識,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理部門具有從事信號設(shè)備運行維護(hù)、施工安裝和一般設(shè)計的高級技術(shù)工作。畢業(yè)生主要面向城軌和地鐵的相關(guān)單位工作。

1.核心專業(yè)課程:信號基礎(chǔ)、車站信號、區(qū)間信號、駝峰信號、工程設(shè)計與施工、列車運行自動控制

2.專業(yè)拓展課程:信號測量、信號電源、企業(yè)管理、專業(yè)英語、信號工職業(yè)技能鑒定

3.專業(yè)基礎(chǔ)課:電路基礎(chǔ)、工程制圖及AutoCAD、模擬電子技術(shù)、 數(shù)字電子技術(shù)、計算機原理及應(yīng)用

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要面向鐵路(包括國營鐵路、地方鐵路和城市鐵路)、地下鐵道、城市軌道交通、鐵路工程等部門從事鐵路信號技術(shù)工作。

就業(yè)前景

為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力,學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練要與職業(yè)技能鑒定的要求接軌,要促使學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)科目、技能項目達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)取得畢業(yè)證書的同時,按照職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)參加鑒定,通過校內(nèi)建立職業(yè)技能鑒定站,完成對在校學(xué)生的職業(yè)技能鑒定,保證100%的學(xué)生畢業(yè)時取得職業(yè)鑒定資格證書。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,用人單位勞動用工制度發(fā)生了改變,人才供需態(tài)勢有了根本性的變化,社會對技能型人才素質(zhì)的要求越來越高,企業(yè)需要能夠直接進(jìn)入到生產(chǎn)一線的工作人員,要求畢業(yè)生離開校門馬上就能頂崗作業(yè)。

現(xiàn)在鐵路方面的相關(guān)專業(yè)已經(jīng)是熱門專業(yè)了,越來越多的學(xué)生選擇就讀鐵路學(xué)校,鐵路相關(guān)的工作還是非常不錯的,薪資待遇好,工作穩(wěn)定,這種工作是不少同學(xué)想要的,但是大家想要有收獲就要有所付出,同學(xué)們還是要認(rèn)真學(xué)習(xí)才是最好的。

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