英國留學(xué)擁有享譽(yù)全球的高質(zhì)量教育水準(zhǔn)，國際認(rèn)可的英國文憑，吸引了大量的留學(xué)生。作為英國留學(xué)生要了解英國的教育，下面上海外國語大學(xué)英國留學(xué)專家為您介紹中英教育的不同。
課程設(shè)置
首先，英國和中國大學(xué)在課程設(shè)置和選課上存在較大差異。在英國，通常情況下，一個學(xué)生一學(xué)期選4門課已是極限，這在國內(nèi)的高校是不大可能的，很多國內(nèi)上課的同學(xué)會認(rèn)為，比起他們安排的應(yīng)接不暇的課表，如此的學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，課程太過清閑。
不過看似輕松悠閑的背后，真實(shí)情況則是，學(xué)生需要花費(fèi)大量時間用于研究、討論和學(xué)習(xí)。在英國大學(xué)里，學(xué)習(xí)專業(yè)課程占據(jù)學(xué)生大多數(shù)的時間，與專業(yè)無關(guān)的課程很少被涉及。
因此對于每門課程的研究都很深入，需要通過閱讀若干指定參考書、寫論文或是小組作業(yè)的形式不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束才能取得理想的成績。
去英國讀研究生的同學(xué)，在圖書館挑燈夜戰(zhàn)是隨處可見的，由此可以看出留英學(xué)習(xí)任務(wù)的沉重，壓力較大，并非想象中那般簡單。
相比于國內(nèi)高校的選課，英國大學(xué)的選修課需要學(xué)生更加慎重，更加果斷的選擇。一方面，英國有不少大學(xué)的課程特色就是必修課和選修課占據(jù)同樣的比重，相比，很多國內(nèi)大學(xué)的選修課只占總學(xué)分的一小部分，是必修專業(yè)課的拓展和輔助學(xué)習(xí)。
英國的選修課，與必修課同被視為專業(yè)課程。設(shè)置的目的是希望學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向來選擇。在自己所學(xué)專業(yè)的研究領(lǐng)域得到更精進(jìn)的拓展。
另一方面，選修課的選擇時間比較有限，學(xué)科所能容納的學(xué)生更是有限，對于留學(xué)生來講，提前在學(xué)校的網(wǎng)站了解選修課的專業(yè)和研究方向是非常有必要的。
課前準(zhǔn)備
在英國的大學(xué)里，不少學(xué)科的專業(yè)課教材是沒有統(tǒng)一規(guī)定的，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)站快速查詢到開學(xué)所需的建議教材，也可以等待學(xué)期第一堂課上，教授推薦書目再去購買或借閱。
每次課前，教授會分發(fā)當(dāng)日的授課講義，講義上常常會有額外的補(bǔ)充內(nèi)容需要你提前借閱2-3本書，也只有提前學(xué)習(xí)才能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。
相比，國內(nèi)大學(xué)有統(tǒng)一的教科書發(fā)放，讓老師的教學(xué)更容易被同學(xué)預(yù)習(xí)和理解，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更具有針對性。
上課模式
的確，英國的課堂教學(xué)模式有不少值得我們借鑒之處。從上課時間來說，國內(nèi)的高校課程安排會相對緊湊，接收老師傳達(dá)的知識、課程多為單方面輸出的教育方式。課后是學(xué)生展開獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間。
但是，有些學(xué)生與老師缺乏深入的互動、探討式的學(xué)習(xí)，他們的想法和理解程度有時也只能通過試卷和成績得以表現(xiàn)出來。
英國大學(xué)的一個學(xué)期里，通常包括4門科目的學(xué)習(xí)，除了每周一次的講座(lecture)以外，還會有一次15人左右的小班討論會(seminars)，英國大學(xué)的全日制學(xué)生每周授課時間并不太長，大多為15-25學(xué)時。
但是這個相對簡短的學(xué)習(xí)過程并不是學(xué)習(xí)的全部，每一周教授所布置的研究內(nèi)容，都需要學(xué)生花大量的時間去閱讀和理解。
講座是‘教授講，學(xué)生聽’，而小班討論就需要你把在講座中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，以及自己的理解反饋給大家，是一個共同進(jìn)步的過程。
在英國的大學(xué)里，大部分時間是讓學(xué)生在圖書館中獨(dú)立地學(xué)習(xí)、研究。到了高校階段，中國和英國的老師都主張‘學(xué)習(xí)主要靠自己’的理念，但是，區(qū)別可能體現(xiàn)在，中國高校的‘嚴(yán)進(jìn)寬出’和英國高校的‘寬進(jìn)嚴(yán)出’。
這可能使英國的大學(xué)生承受更大的壓力，你需要從學(xué)期一開始就閱讀授課老師推薦的不計其數(shù)的書籍，每學(xué)期的期中需要完成各個學(xué)科的小論文、小組作業(yè);每學(xué)期的期末，連著2個星期的考試周會讓你雞鳴而起，分秒必爭地為考試的順利通過做好充分準(zhǔn)備。
英國的高等教育在世界上具有很強(qiáng)的實(shí)力。他們的教育方法十分鮮明，且學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。名聲顯赫的牛津和劍橋是英國高水平高等教育的象征，它們向世人展示著英國教育制度的輝煌成就。
英國的教育還普遍具有靈活開放的特點(diǎn)，與國內(nèi)的有些“灌輸式”的教學(xué)模式形成鮮明對比。
因此，不少初到英國留學(xué)的中國學(xué)生往往對其中互動式教育的授課方式不是很適應(yīng)。有時，英國大學(xué)老師不太會針對具體問題給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，對同一問題，老師非常鼓勵學(xué)生給出不同的答案，廣泛聽取多方的觀點(diǎn)，并且鼓勵學(xué)生用批判的視角去分析他人的理論，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生充分展現(xiàn)個性，各盡其能，百花爭艷。
平日上課的形式大概可以分為以下3種：講座(lecture)，是中英共有的教學(xué)方式之一，一般講座課時長1-3小時，信息量比較大，老師講課的速度也會較快，要求大家能夠快速理解和消化主要的知識;討論會(seminars)在英國大學(xué)的課堂是十分常見的，每次課上老師都會給學(xué)生充分的機(jī)會和時間來進(jìn)行個人見解的討論。
多采取小班制，每班人數(shù)在10-20人左右。形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四人組成一個小組，就老師提出的一些問題或具體情況進(jìn)行分析和討論。
討論過后，組與組、組與老師之間都有充分的交流機(jī)會;個人展示(presentation)無論是在中國或者英國課堂，這種方式都是老師提供給學(xué)生最直接的展示機(jī)會。在國內(nèi)的個人展示經(jīng)常因?yàn)檎n時有限，以小組為單位，由一名同學(xué)代表團(tuán)隊進(jìn)行發(fā)言。
英國老師一般采用完整的學(xué)時用于個人展示，給每個同學(xué)較多機(jī)會去獨(dú)自鍛煉。比較有意義的一點(diǎn)是，做完展示，要把自己的疑惑和不明白的地方提問出來。在英國的課堂上，無論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會經(jīng)常性地發(fā)問，確保同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解。
相比，在國內(nèi)的課堂上，教授通常會細(xì)致地講解教科書上主要的知識點(diǎn)和案例，以及考試可能涉及的內(nèi)容。除此之外，老師會督促同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會解決問題的方法，記牢書本中重要的原理，并傳授歷年來總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以保證同學(xué)把知識基礎(chǔ)打牢，做到自如運(yùn)用，順利通過考試，取得優(yōu)異成績。
然而在英國的課堂上，老師總會重復(fù)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們多看相關(guān)的書籍。臨考前有時甚至毫無重點(diǎn)的劃分，這讓不少習(xí)慣了死記硬背的中國留學(xué)生們手足無措。
英國人喜歡讀書的良好習(xí)慣是有口皆碑的。在老師推薦下看完一本本書后會發(fā)現(xiàn)，面對考試，你可以擁有多種不一樣的思路和想法作為答案，不少時候，對問題的理解，并沒有死記硬背的唯一標(biāo)準(zhǔn)回答，這也可以從多重角度展示出學(xué)生的思維與實(shí)力。
考試形式
論文>>>
對于論文的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，是有些初去英國讀書的同學(xué)無法想象的。在學(xué)期的初始，教授就會說明有關(guān)論文的格式和文獻(xiàn)引用格式的要求。每一篇論文都要按照本科目教授的規(guī)則來完成，格式的錯誤會直接導(dǎo)致論文只能得到及格分，或是不及格。
相比較，國內(nèi)一些高校對文獻(xiàn)引用的格式要求是較為寬松的，更重視的則是論文本身內(nèi)容的質(zhì)量。在學(xué)期初始，論文的備選題目可能已經(jīng)給出，學(xué)生有充分的時間來構(gòu)思和展開具體的研究。
考試>>>
國內(nèi)大學(xué)的考試中，由于期末考試占據(jù)很大的百分比，因此不少同學(xué)選擇臨時抱佛腳，更專注于期末考試的復(fù)習(xí)。而在英國大學(xué)的一個學(xué)期中至少有兩次考核，論文和考試是必定有的，老師還會根據(jù)所教課程，增加小測驗(yàn)的數(shù)量讓學(xué)生持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。
這樣的方式可以確保學(xué)生保持相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免期末的突擊復(fù)習(xí)，把大量的知識分布在相對平衡的時間中逐一掌握。
在英國大學(xué)，一些學(xué)科的期末考試試卷中，通常會設(shè)有選擇性的答題。學(xué)生可以選擇自己準(zhǔn)備充分的題來爭取得到更高的分?jǐn)?shù)。對于考試被懷疑作弊和作弊的處理，英國學(xué)校是非常嚴(yán)厲的，輕則警告，重則開除。
對于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生們，有些時候一些英國老師不鼓勵學(xué)生背公式，考試時允許他們把公式抄在紙上，帶進(jìn)考場，如果是必須用到的公式，考卷里面有時直接會包含在內(nèi)，讓你完全不用擔(dān)心記混繁雜的公式而憂心。而不少精益求精的國內(nèi)老師會要求學(xué)生連同計算公式一同背下再進(jìn)考場。
團(tuán)隊作業(yè)>>>
團(tuán)隊作業(yè)分為論文形式和陳述展示形式，英國的學(xué)生在課堂上多采取輕松活潑的討論方式，注重發(fā)言人與聽眾的眼神交流，更加善于表達(dá)和自我展示，應(yīng)變能力也很強(qiáng);
國內(nèi)的同學(xué)偏向把大量需要發(fā)言的內(nèi)容寫在PPT上，雖然PPT內(nèi)容準(zhǔn)備充分，不過這種“大數(shù)據(jù)”，稍帶死板的形式也許不能完全調(diào)動起聽眾的興趣和互動。
結(jié)語>>>
由于我國的基礎(chǔ)教育為學(xué)生打下的知識基礎(chǔ)格外扎實(shí)，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍過硬，他們早已養(yǎng)成勤奮好學(xué)的鉆研精神。出國后，絕大多數(shù)表現(xiàn)十分刻苦，幾乎可以適應(yīng)于世界各地的教育體系，且成績優(yōu)秀，深得英國老師和大學(xué)的贊許，這是我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀成果。
不少中國留學(xué)生還通過各種比賽贏得多項(xiàng)獎勵，并注重社會實(shí)踐活動。
信心和主動溝通是英國人很看重的方面，對于國內(nèi)教育來說，我們的傳統(tǒng)文化是先哲們常說的，君子敏于事而訥于言，桃李不言，下自成蹊的美德。
在英國課堂的分組作業(yè)中，教授每次都會安排不同的組合方式，讓學(xué)生丟掉現(xiàn)有的依賴感，重新結(jié)識朋友，也會開展多樣的教學(xué)活動，造就他們開朗的性格，釋放自我的潛能。
之前，有位同學(xué)在選擇學(xué)校和專業(yè)問題上非常迷茫，他受到一些保守思維的影響，需要評判所選的學(xué)校和專業(yè)是不是排名夠高的，未來就業(yè)熱門的，薪酬足夠好的，被大眾認(rèn)可的……
他在來英國學(xué)習(xí)語言時，詢問當(dāng)?shù)乩蠋煹囊庖姟＠蠋熤皇呛唵蔚幕卮?，選擇自己喜歡又擅長的，以后想從事工作的專業(yè)就是最好的。簡單的一句話，卻可以從中感受到這位英國老師對教育的考慮重視以人為本，關(guān)注個人潛能的挖掘和價值的體現(xiàn)。
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