作為教育水平最高和教育制度最完善的國家之一，新加坡?lián)碛幸慌趪H上享有盛譽的高等院校。下面和學校百科網(wǎng)（https://www.zhixiao1.cn/liuxue/）小編一起來了解一下吧，歡迎閱讀查看。
因材施教
要保證教學的質(zhì)量就要因材施教。新加坡中小學均實行分流制度，學生分流后，仍可根據(jù)自己成績的變化進行轉(zhuǎn)流。這一制度就是為了因材施教，使精英教育和普通教育能夠并舉，在培養(yǎng)高端人才的同時，更積極、更有針對性地幫助學習能力較差的學生，最終把每一個學生的智力或潛能充分開發(fā)出來。
注重培養(yǎng)孩子的品格
新加坡注重培養(yǎng)孩子的良好價值觀和品格素養(yǎng)。建立品格教育是教育部整體發(fā)展計劃的一部分，要孩子學會關(guān)懷別人。在公民教育方面要做到忠心耿耿，促進社會的凝聚力，正確培養(yǎng)孩子的人生觀和價值觀。把品格與公民教育作為教育領(lǐng)域最困難也是最需要培養(yǎng)的一部分。
普及國民教育
新加坡的教育質(zhì)量舉世聞名。新加坡政府很重視普及教育，為所有的學生提供至少10年的普通教育，這種教育雖非強制性的，但家長們都自覺讓子女完成普通教育。
注重學生的全面發(fā)展
新加坡教育以“育人為本”為理念，認為每一個學生都是獨立個體，致力于讓他們充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)揮各自的潛能，并培養(yǎng)他們終身學習的興趣。他們學校的培養(yǎng)目標不在于讓學生通過升學考試，而在于使他們?nèi)姘l(fā)展。
重視教學質(zhì)量，培養(yǎng)精英人才
新加坡沒有什么天然資源，因此對每一分資源都十分珍惜，尤其是人力資源，所以特別重視教育質(zhì)量。
新加坡總理吳作棟在1997年6月，明確提出了建設(shè)“重思考的學校，好學習的國民”的愿景，要求教育要培育具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神，具有在不可預測環(huán)境下生存的能力，能夠終身學習，以保持新加坡未來活力與成功的新型人才。
配合這一愿景，新加坡教育部制定了五個教育改革與發(fā)展的方向：一是使教育更多元化;二是創(chuàng)造以學習者為中心的學習環(huán)境;三是培養(yǎng)高素質(zhì)的教育團隊;四是追求卓越行政;五是發(fā)展高素質(zhì)的高等教育。
新的教育改革使原有的以效率為主導的教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹鲗У?、注重質(zhì)量和選擇性學習的新型教育模式。
少教多學
2004年，在慶祝建國39周年舉行的群眾大會上，新任總理李顯龍對教育改革與發(fā)展提出新的要求。“我們得少教一點，讓學生多學一點。成績誠然重要，考試一定要及格，但成績不是生命的唯一大事，在學校里，還有許多生活上的事務值得我們學習。”“少教多學”一經(jīng)提出，就成為新加坡教育的熱門話題，為新加坡新世紀教育改革與發(fā)展注入了新的活力。
同年，在教育部工作規(guī)劃研討會上，教育部對總理的要求進行了詮釋，并于2005年成立了“少教多學委員會”，正式推介“少教多學”教育理念。倡導將傳統(tǒng)上以“教師為主體的多教”轉(zhuǎn)換到“以學生為主體的多學”，激發(fā)學生對學習的興趣，強化學生的自學能力，從而培養(yǎng)學生積極主動的學習精神。
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