幼兒園職業(yè)園長證書等級(jí)劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，由于現(xiàn)在政策沒有明確的硬性報(bào)名條件，隨著政策的逐漸完善，報(bào)考條件會(huì)越來越嚴(yán)格。聯(lián)系八角藤機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)幼兒園職業(yè)園長專業(yè)的老師，提交相應(yīng)的報(bào)考材料，繳費(fèi)等待考試。
幼兒園職業(yè)園長做“教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者”
園長或幼兒園領(lǐng)導(dǎo)部門要成為“教育思想的引領(lǐng)者”，正確認(rèn)識(shí)和把握教育改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，體驗(yàn)幼兒教育改革的實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步形成清晰的辦園理念。在現(xiàn)代教育發(fā)展的共性與幼兒園的個(gè)性之間找到聯(lián)系，為幼兒園的特色找到文化立足點(diǎn)。
幼兒園職業(yè)園長吸納先進(jìn)的辦園理念
在2015年教育部發(fā)布的《幼兒園園長職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，第7條特別提到，幼兒園園長應(yīng)“掌握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展的思路”;第八條還提出“組織專家、教職工、家長、社區(qū)成員等多方力量參與幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定”。幼兒園文化形成的根本原因是，校長必須讓所有教師和員工、幼兒和家長參與幼兒園文化的創(chuàng)建，并達(dá)成共識(shí)。它們甚至需要在專家的幫助下在理論和實(shí)踐中得到驗(yàn)證，以形成共同的愿景。
在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，作為幼兒園的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，園長肩負(fù)的責(zé)任和使命可謂是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。現(xiàn)代幼兒園園長不僅需要有對(duì)幼兒教育的熱情，還需要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有這樣，他們才能應(yīng)對(duì)幼兒園發(fā)展中的所有問題，更好地肩負(fù)起幼兒教育的重任!
幼兒園職業(yè)園長課程內(nèi)容
整體課程包括六大模塊：規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境。
課程根據(jù)不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)力，設(shè)為三級(jí)，逐級(jí)深入。初級(jí)64課時(shí)、中級(jí)118課時(shí)、高級(jí)125課時(shí)。其中，高級(jí)課程增設(shè)學(xué)前教育資源包(教師培訓(xùn)及家園共育)。
